第19课 中国近代民族工业的发展说课稿.doc

人教版八年级上册第19课中国近代民族工业的发展说课稿白洋中学 张景蓉说课人张景蓉学科历史说课年级八年级说课内容第19课中国近代民族工业的发展说教材课程标准讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。教材分析本课所处的第六单元经济与社会生活，介绍的是近代中国，海禁打开，外来事物源源而入。本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。内容较为抽象，事件跨度大，跳跃性强。 教学目标知识与能力：讲述张謇兴办实业的故事；概括中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；分析出不同时期发展速度不一的原因；过程与方法：通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法；通过和学生一起分析史料，使学生掌握“论从史出，以史佐证”的原则和方法；通过对民族工业发展和萧条原因的讨论与分析，培养学生的综合与分析问题能力。情感态度和价值观：学习张謇的爱国情怀，提高学生的人生观和价值观，认识个人命运和国家前途的关系；认识到民族独立和国家富强的关系。重点张謇“实业救国”的道路；中国近代民族工业的曲折发展难点通过分析我国民族工业的发展阶段，进一步了解我国近代民族工业发展的曲折性。说学情八年级的学生知识面逐渐扩大；具有初步的辨析能力和分析整合能力；学习本课之前，同学们已经知道中国近代史上在政治和思想等方面为挽救民族危亡的斗争史实。而本课是经济上的探索，对于在这一领域的理论概念如民族资本、官僚资本、经济侵略、统制等的理解，对于八年级学生来说是不容易认识的。 而且他们对经济的关注，往往只是偏重于当今社会现状，对近代关注比较少。说教法启发式谈话法、问题探究教学法：层层设疑，环环相扣，由浅入深，逐步推进，引导学生结合史料分析问题、解决问题。教师讲解法：本课属于经济课，许多概念对于八年级学生来说是不容易理解的，必须发挥老师的主导作用，通过讲解使学生达到一定的认知。史料教学法：引导学生分析史料，得出结论，再让学生试着寻找史料来证明结论的正确。也就是教给学生“论从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的基本原则。说学法自主学习法、阅读法、及在教师的引导下，积极主动地分析史料，在师生互动、生生互动中去探究问题，分析并解决问题。教学过程教学环节（含知识点设置）设计意图一、创设情境，导入新课出示课件：1老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油、洋钉其实就是什么？为什么要加“洋”字？这表明了什么？2今天我国的有些民族工业品牌也走向国际市场，你能举个例子吗？这又说明什么？ 民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史很值得我们去探究、回味！今天我们就一起来探讨中国近代民族工业的发展历程。二、出示目标，自主学习出示学习目标，学生自主学习。三、小组合作，探究交流（一）张謇创办的大生纱厂是中国近代民族工业的缩影，请同学们以大生纱厂的发展为例，分析中国近代民族工业发展的阶段特征及其原因。1、近代民族工业的萌芽与初步发展材料一：1895年（光绪二十一年），张謇在“设厂自救”的浪潮中开始筹办。次年开始购地建厂。拟招商股60万两，一年之久只招得三四万两。1898年，张謇通过刘坤一将湖北官纱局存沪未用的纱机20400锭领回，作价25万两，作为官股，“按年取息，不问盈亏”。次年春开车生产，厂址在江南通州（今南通市）。厂区周围是产棉区，原料价廉。工人工资较低，正、杂各税也较轻。当地发达的土法织布业，为棉纱提供了市场。经营顺利，利润优厚。1903年增纱锭4.08万枚，又以盈余添购2.6万纱锭开设大生二厂，1907年投产。1915年增设布厂，同时在海门筹设第三厂。结论：阶段一：甲午战争后初步发展。思考：（1）为什么这一时期会出现“设厂自救”的浪潮？（联系甲午战争马关条约的签订）（2）是什么因素促使张謇放弃高官厚禄，去开办大生纱厂？他身上有什么精神值得我们学习？ （3）这一时期的大生纱厂将会面临哪些困难（联系清朝末年的形式），又有哪些有力因素？（联系辛亥革命）2、近代民族工业的黄金时期材料二：1914年，第一次世界大战爆发后，帝国主义忙于战争，使中国纺织工业有了发展的良好机会，给大生纱厂带来了“黄金时代”。从1917年开始，这年由于外货锐减，国产纱布畅销，特别是四川、江西两地需要量更大，纱价由每箱156元涨到230元，因此全年获利76万两。以后四年也连续赢利，19171921年五年共获利560多万两。结论：阶段二：一战爆发后处于黄金时期。思考：为什么这一时期的大生纱厂会处于黄金时期？这说明我国近代民族工业的发展受到哪些因素的制约？3、近代民族工业的衰落时期材料三：从1922年以后，大生各纺织厂开始走向下坡。其外部原因是第一次世界大战结束后，帝国主义卷土重来，特别是日、美、英等国加紧向中国倾销商品和输入资本，利用我国丰富的资源和廉价劳动力开办工厂，占领市场，使刚刚建起的大生各纺织厂受到严重打击。再加上天灾，军阀混战和经营规模过大，出现亏损的资金周转不灵。1922年以后开始被银团监管。1925年江浙财团接办大生各厂。1935年第二纺织公司倒闭。结论：阶段三：一战后衰退倒闭。思考：（1）大生纱厂衰退并倒闭的原因有哪些？（2）那张謇有能力、有手段、有身份、有地位，为什么还不能避免大生纱厂倒闭的命运呢？（二）师生共议：结合大生纱厂的发展以及课本101页相关内容，完成中国近代民族工业的发展表。通过原因的分析，归纳中国近代民族工业的发展受到哪些因素的制约？（封建主义、帝国主义和官僚资本主义）（三）近代民族工业发展的总体特征（出示中国近代民族工业示意图）在这些因素的制约下，中国近代民族工业呈现出怎样的特点？思考：我们的近代民族工业为什么会呈现这一特点？由此我们可以得出怎样的结论？四、整体回顾 总结升华1、出谋划策：加入WTO对我国民族工业的发展是一个前所未有的大好机遇。但同时大量优质价廉的进口品种冲斥我国市场，对我国民族工业无疑是个很大的挑战。请你为我们民族工业的发展出谋划策。 2、写颁奖词：2006年度感到中国人物霍英东先生简介，如果再要评选“20世纪感动中国的十位人物”，我将毫不犹豫地提名张謇为候选人物之一，请为张謇写一份颁奖词。五、练习检测 巩固提升关注现实生活，拉近历史与现实的距离，关注学生的兴趣，激趣导学出示学习目标，让学生有的放矢。张謇作为一位清末的科举状元，能勇于退出官场转而兴办实业，既是其实业救国、振兴民族经济的爱国心使然，也反映了社会转型时期人们价值观念的变化。可以说，张謇的这种变化在当时的中国具有典型的时代意义，其创办实业的经历又成为近代民族工业曲折发展的一个缩影。培养学生分析史料得出历史结论的能力，让学生认识到马关条约允许民间办厂促进了民族企业的发展。通过张謇创办实业的典型例子，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。让学生认识到民族工业发展中受到帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，民族资产阶级必然有革命的一面。同时让学生明白个人事业的发展与国家前途、民族命运紧紧相连。培养学生从地图、图表中获取有效历史信息的能力 ，直观地认识历史。帮助学生理清思路，明确重点。拉近历史与现实的距离，在现实生活中培养学生的历史责任感和解决实际问题的能力。让学生学习历史，关注现实。通过书写颁奖词，再次引导学生学习张謇，激发学生的爱国情怀。预期效果通过本节课的“教”与“学”,预测会取得以下教学效果：1、在学习的过程中，学生的动口、动脑、获取新