古代诗歌鉴赏之形象鉴赏(教师用).doc

古代诗歌景物形象鉴赏导学案天等高中语文组黄正珊课前预习一、明确本课学习目标及重难点：1.了解古代诗歌中常见意象蕴含的意义。2.掌握鉴赏诗歌景物形象的方法。（重难点）3.掌握鉴赏诗歌景物形象一般的答题格式。 二、自学导引（一）知识储备1意象：“一切景语皆情语”，古代抒情诗往往是借助客观事物形象（山川草木等）表现人的主观情感。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象” 。意象是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象是具体的。2意境：“意”指作者的主观感情，”境“指作者创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。意境是空灵的。3古诗中一些有比较固定文化内涵的常见意象： 送别 杨柳、长亭、驿路、南浦 凄凉悲愁 梧桐、芭蕉、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、 苦雨 思乡 月亮、鸿雁、羌笛、蟋蟀、捣衣 高洁隐逸 梅花、菊花 、松柏、幽兰、翠竹4概括景物营造的氛围（意境）特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。概括意境常用的一些术语：寥廓、雄奇、开阔、壮丽、旷远、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、恬淡、清新、明丽、绚丽、秀美、朦胧、淡雅。（二）课前热身：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗前两联的景物描写有什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？请具体分析。答：这首诗前两联写了空山、新雨、明月、清泉等景物。雨后的青山更显空阔，一轮明月静静地把月光酒在松林上，清澈的泉水在岩石上叮咚流淌，营造了一种清新、明净、宁静、恬淡的美好氛围，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活喜爱和向往之情。三、课堂释疑（一）典题引路。阅读下面这首诗，然后回答问题绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注 迟日，春日。此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。提问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘江山、春风、花草的芳香，燕子、鸳鸯等意象。 (步骤一)。春天阳光普照，江山明丽，春风送来花草的馨香，燕子正繁忙地衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙洲上静睡，这是一幅明净绚丽（春意盎然、生机勃勃）的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。答题方法小结： （二）合作探究1阅读下面一首诗，然后回答问题。宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。结合前两联谈谈作者描写了怎样的环境特点？表现了作者怎样的思想感情？答：诗歌的前两联通过山深、猿啼、沧江夜流、风吹树叶、月照孤舟等景象，（步骤一）描绘了一幅夜晚听猿在哀鸣，孤舟在沧江上夜行的孤独、阴冷的画面，渲染一种凄清孤寂的环境，（步骤二）突出了作者孤独寂寥忧伤之感，表达了对故友的思念。（步骤三）2阅读下面这首宋诗，然后回答问题。宿济州西门外旅馆晁端友寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。【注】乌：乌鸦。愔愔：寂静无声。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌具体内容分析。答：诗中通过描写寒林、残日、乌鸦、青灯、疲马等意象，（步骤一）乌鸦傍晚想回巢栖息，屋里的青灯忽明忽暗， 这些意象共同营造了一幅凄冷的画面，（步骤二）衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的漂泊之情。（步骤三）（三）本节收获学习了本节课，你在鉴赏意境类诗歌的规范答题格式上有何收获？ 四、达标反馈 练习1：阅读下面一首诗，然后回答问题。双调清江引 张司久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 提问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 答：这首诗描写西风、雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物；（步骤一）西风送来了万里之外的家书，大雁在满山红叶的 时节中鸣叫，诗人静听雨打芭蕉的声音，渲染出一种冷清、孤寂、的氛围； （步骤二） 抒发了游子身处异地，思念家乡的愁情。 （步骤三）练习2：阅读下面一首诗，然后回答问题。春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。答：这首诗写了作者“春行”