立体图形.doc

认识立体图形教学内容：北师大教材一年级上册第70、71页。教材分析：这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材按三个层次进行处理编排：知识的引入，知识的教学，知识的应用。符合学生掌握知识的规律。在知识的引入环节上，注意体现数学知识的现实性和生活化。首先，教材从现实生活中引出数学内容，让学生把形状相同的物体放在一起，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的，这样编排可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有利于提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识和习惯。然后，让学生学会辩认和区别四种立体图形。在编排这部分内容时，考虑到学生认识事物都有一个从形象到表象到抽象的过程，所以对于每一种图形，都按三个层次编排：从实物引入到抽象为几何图形到给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。学情分析：一年级的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，关于形状，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。一年级学生年龄小，合作意识和合作能力还非常弱，分组活动不容易组织。另外，很多孩子将长方体说成长方形，正方体说成正方形，球说成圆。教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能辨认这些图形，准确地说出它们的名称。2、从实物抽象到图形，培养学生的想象力和初步的空间观念。3、让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感觉学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：初步建立空间关系。教学准备：课件，各种图形的实物和学具。教学过程：一、设疑激趣1、出示教具:各种图形的物品（牙膏壳、魔方等）。师：小朋友们，今天老师给大家带来了很多东西，看看它们是什么呀？逐一叫出名字。2、提要求：这么多物体杂七杂八地放在这里，老师想把它们整理一下，你能帮老师把同一类的物品放在一起吗？二、操作感知1、分提示概念（1）汇报：哪个聪明的小朋友上来分一分，说一说你为什么这样分？学生可能出现按颜色分，按用途分只要不是按形状分教师给予鼓励和肯定，小结这是按（）分的。（2）揭示名称师：今天我们要研究按形状来分的情况。哪位小朋友能告诉老师你为什么把这几个物品放在一起？每种物品它们的形状都有一个共同的名字，你知道是什么吗？生：它们都是长方体。板书：长方体、正方体、圆柱体、球。师：这就是今天我们要研究的立体图形，看来小朋友们对这些图形并不陌生，都能叫它们的名字了。刚才说这堆物品的形状都是长方体，对吧？现在我们去掉它们的花外衣，你还认识它吗？课件演示：各种物体脱去外衣抽象出几何图形，形成表象。2、摸感知图形特征师：小朋友们的抽屉里也有这些立体图形，请拿出来。现在老师说出一种图形，你能很快地找出来吗？如师边说长方体边拿出长方体图片贴在黑板上，把四种图形都说一遍。看来小朋友们很能干啊，这么短的时间就认识记住这四种图形了。现在老师请你们玩一玩这些图形，请选一个自己最喜欢的立体图形，看一看，摸一摸，滚一滚，不过这是数学课，你们要一边玩一边发现这些图形中隐藏着的数学知识，等下老师要请你说一说你在玩这些图形时有什么感觉，有什么发现，或者说一说这个图形到底长什么样子？谁来介绍一下你刚才玩了什么，发现了什么？（一生说一图形时，请其他同学一起来验证）师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？长方体：长长方方的，有六个平平的面，有的长一些，有的短一些，无法滚动。正方体：正正方方的，有六个大小一样的平平的面，无法滚动。圆柱：直筒筒的，上下一样粗细，两头是圆圆的，平平的。躺在桌子上可以滚动，立在桌子上，不能滚动。这样的物体，不管它是长的，短的，粗的，细的都叫圆柱。球：圆乎乎的，没有平平的面，可以任意流动这里进行多次比较：长方体和正方体有什么区别？ 圆柱和球都会滚，它们滚得一样吗？ 3、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、应用1、游戏：袋子里装了这几种图形，老师一边摸一边说：A有平平的面，是什么？会扎手的，是什么？这些平平的面有大有小，是什么？B有平平的面，也有滑溜溜的面，上下一样粗，是什么？C一个平平的面也没有，是什么？D有平平的面，有尖尖的角，每个面都一样大的，是什么？师生玩后同桌小朋友玩。2、连一连3、数一数4、搭一搭把这些图形当成积木，你可以搭一搭，搭出你喜欢的图形，如果不够，可以商量一下几个小朋友的积木混在一起搭，不过要友让，不能争抢，可以等其他小朋友搭好后拆掉你再搭。四、课堂总结这节课学得开心吗？认识了什么？教学反思：1、从实物中抽象表象，认识特点，形成概念，再从表象的概念支持下寻找实物，运用实践，让孩子在分一分、说一说、玩一玩、搭一搭这样的实践中学数学，让孩子们既感到兴趣盎然，在生活中学数学，又让孩子们经历了数学的思维过程，这是比较好的一种数学教学方法。2、这堂课下来觉得自己思路清晰，突出教学的重难点，教学效果较好。但是在教学语言不够简洁，这是很不好的教学行为，因为既浪费了宝贵的教学时间，又模糊了孩