小学数学人教2011课标版一年级数的顺序比较大小 (8).doc

人教版课标实验教科书一年级下册第4单元100以内数的认识-数的顺序、比较大小一、 教材分析100以内数的顺序、比较大小是人教版小学一年级下册第四单元100以内数认识中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的，数的顺序是比较大小的基础，比较大小是数的顺序的应用。二、 设计理念课的开始抓住学生的好奇心，在教学探索百数图规律时，用富有童趣的语言激发了学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。在探索百数图规律时巧妙地用找错数的环节，让学生们自发的横着看、竖着看、斜着看寻找错数。学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。结合百数表的规律，自然而然的引入比较大小的环节，将数的位置从表中转移到数轴上，进一步培养学生的分类思想和自主学习的能力。 三、 教学目标知识与技能: 1. 通过数数掌握100以内数的顺序。2. 学会比较100以内数的大小。过程与方法：1. 通过寻找百数表中的错数的小组活动，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。2. 根据学生的已有知识经验，利用知识的迁移让学生经历书写、分类、总结的过程，探索100以内数的大小比较的方法。3.通过对比较大小算式的整理，掌握合理分类的方法。情感态度价值观：1. 初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。2.通过百数表行和列的符号来表示数，培养学生的符号意识。3.在对生活中数的规律探索中培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重点 探索百数表的规律，比较100以内数的大小。五、 教学难点会实际运用数的规律，掌握100以内数的比较方法。教学准备 多媒体课件、数学书、学习单。六、 教学过程（一） 谈话引入（3分钟）师:今天我们学习的内容是数的顺序（板书）师:快来看一看，如果用小方格把正方形填满，一共需要多少个呀？（生：100个，10个十是100） 师：这些方格就是100个数字宝宝的家也叫百数表，我们怎样数这些数呢？一般先横着数完一行再从下一行接着数。如果从1开始一个一个的数，那么？的位置应该是几？（生：5） 师:咱们来一起数一数(从1-11)，不这样数了，竖着看，你知道空缺的数是几吗?（生：31、61、71、91）师：你能再横着数出这一行吗？（31这一行）（生：31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）师：在百数表中随便选择其中的一行或者一列数一数，和同桌说一说你怎么数的。【设计意图】让学生用数数的方法，建立对百数表的初步印象，为下面探索数的规律铺垫。（二） 合作探究，小错数大规律（6分钟活动+5分钟汇报+3分钟符号）师：都会数了吗？现在你来当小老师，有个粗心的小朋友填了一张有错误的百数表，你先独立圈出错数，并在旁边改正，说说你的理由然后在组里交流一下。好，开始。学生通过小组讨论，圈出错数并且改正。（学生汇报：我们一共找出三个错数，先汇报其中一个）师：你们都是这样看出来的吗？（学生汇报：我们还可以）师：同学们能用这么多种方法找出错数真了不起，还有错数吗？你们教会老师竖着查个位，横着可以查十位师:这就是正确的百数表了，刚才在说数的时候，用到了行和列，如果我们把每一列标上数，每一行画上不同的图案，你知道这些符号都表示几吗？师：填在百数图旁边的括号里。【设计意图】利用找错数发现百数表的排列规律，将行和列标上符号，培养学生用符号化的意识。（三） 数的顺序应用1.填表（5分钟）师：墨水将我们的百数表弄脏了，我们把弄脏的一部分表格拿出来，你能将空缺补充完整吗？(生用前后上下的位置关系汇报) 2.比较大小（10分钟）师:从号表格中任选两个数比较大小，如果有困难可以借助计数器。完成学习单的第二题。(生汇报，师写算式，并板书)师:如果把算式分分类，可以怎样分？（学生上讲台分类并说明理由）师:三位数和两位数，你们怎么比较大小？两位数和两位数呢？（生：数位多的数就大，两位数先比十位，再比个位。）师小结:比较两个数大小的时候，我们按照先比位数、再比十位、再比个位的方法来进行的。（板书）3.数轴（3分钟）师：我们把这些数在数轴上表示出来，红色线段表示整十，这应该是？（生：80，90，100）师：其他的三个数在哪些整十之间？(生用Pad表示出来)师:用什么符号能把它们连起来？(生：小于号一起读一读)【设计意图】学生在整理比较的过程中，掌握了100以内数比较大小的方法，并渗透了分类思想。（一） 生活中数的顺序(5分钟)师:数的排序在我们生活中有许多广泛的应用，如果把百数表放在电影院里，它是怎么样排序的？（生：按照单双号排序的）师:如果把百数表放在楼房里，他的排列特点是