物理人教版八年级上册地球上的水

物态变化地球上的水一、学情分析现在的学生思维已经变得较活跃，大部分学生上课精神面貌很好，已经逐渐养成良好的学习习惯，成为一个优秀的班级了。本节课内容涉及的知识点和生活有很多的相关性，希望通过这节课的学习能够让学生对物态变化和地球上的水得到更深刻的认识。二、教学目标1、知识与技能了解物态变化的特点。运用物态变化的知识，分析常见的水循环的原理，理解水现状.2、过程与方法通过 “绘、说、析”等形式，掌握物态变化的分析方法。加深学生对地球上水的认识。3、情感态度与价值观帮助学生树立正确认识和利用物态变化解释自然规律，引导学生欣赏美，发现美，维护美，实现人类与环境的和谐发展的观念。三、教学重点和难点1、沸腾；2、怎样判断物态变化。四、教学方法启发讲解法、讨论法、多媒体演示法、案例分析法等等。五、教具：多媒体教学平台六、课时安排：1节课七、课型：复习课教学过程：【导入新课】图片导入。用地球上与水有关的美好图片激发学生兴趣，在对美的欣赏中引导大家回忆我们见过的水的形态表现，总结水的3态。新课：（一）、熔化和凝固： 生活体验：刚刚过去的夏天里，我们最爱喝加了冰块的饮料，其中冰块是由水_而成，如果天气太热，冰块就又_成了水。例题讲解：观察PPT中海波和松香的熔化实验图像，回答问题。知识复习归纳：熔化是物质由_变成_的过程，需要_热；凝固是物质由_变成 _的过程，需要_热。晶体的特点是有固定的_或者_，熔化（或凝固）条件是温度达到_（或者_）不变，且_（或者_） 。非晶体在熔化过程中只要不断吸热，温度就不断_，在凝固过程中只要不断放热，温度就不断_ 。小知识大作用：8月，四川自贡突降大雪，经抢救施工，险况已解除，问： 1、这些雪变成什么，不见了？ 2、这次融雪是哪种物态变化？需要什么条件？ 3、播撒“融雪盐”可以加快融雪，为什么？（二）、汽化和液化： 生活体验：杯中的水放一段时间会变少，这是_现象，清晨，叶子上缀着一颗颗晶莹剔透的露珠，这是_现象。同中求异：比较蒸发和沸腾的异同点。知识复习归纳：汽化是物质由_变成_的过程，需要_热，有_和_两种方式；液化是物质由_变成_的过程，需要_热，使气体液化有两种方式：_和 _。小知识大作用：雾的形成：_露的形成：_（三）、升华和凝华： 生活体验：冬天天气好的时候屋檐下的冰凌会变小，这是_现象，深秋的早晨，植物结霜是_现象。知识复习归纳：升华是物质由_直接变成_的过程，需要_热。凝华是物质由_直接变成_的过程，需要_热。小知识大作用：霜的形成：_雪的形成：_3、 水循环：江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气. 当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云. 在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落. 在下落过程中，小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨.（1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变化的名称：_、_ 、_ ；（2）上面三种物态变化中，属于吸热的是 _。牛刀小试 学生当堂做题，巩固认知。8、 课后反思本节课最成功的出彩设计在于用地球上的水做线索，贯穿始终，开始的美景欣赏既引出了问题，又为后面的节水教育作出自然铺垫，体现了物理从生活中来又回归到生活中去的思想。其次，实验设计有思维亮点，交给学生提问，现象现场解答，问题再度提升，灵活引动课堂才是情景创设的高妙之处。此外，引导学生寻找规律也是得意之处：比如对物态变化的定义模式：物质从_态（直接）变成_态的过程叫做_。比如对物态变化发生条件或者特点的总结： _是_（温度条件）_、_（发生部位）_的汽化现象。还有类似知识点：比如三点