苏教版小学语文二上第五单元教学设计.doc

识字5第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，认识1个偏旁部首。2、通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。教学重难点：诵读词串，学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：预习课文生字词。教学过程：一、 激趣导入1、小朋友们，秋姑娘的脚步刚刚走远，冬爷爷就来到我们的身边，你们感受到了吗？你感受到什么？2、冬天，寒风凛冽，雪花飞舞，你们怕吗？那好，今天老师就带你们到冰天雪地的郊外去走一走，看一看。二、看图说话学字词1、 看图，练习说话。冬天的天气怎么样？你还看到了一些什么？（）小组学习，看图讨论。（）集体交流，说图意。随机贴词卡。2、 认读生字词。（）你能读准这些词吗？自由读。（）指名读，请读得好的小朋友当小老师带领大家读。（）开火车读，齐读。3、学习生字词。（1）找找在这些词语中哪些是表示冬天气候特点的？（2）你能用自己的语言描绘一下冬天的气候吗？教师随机解答。寒流：冬天里，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。（3）你还知道哪些有关冬天气候的知识，还指导跟冬天气候有关的哪些词语、谚语、古诗呢？（滴水成冰、寒风刺骨、鹅毛大雪、雪兆丰年）指导读准（4）齐读第一行韵文三、学习生字1、出示生字：雪、蜡、翠、蛇。2、认识新偏旁3、你有什么好办法自己这些字吗？雪：上下结构，“ ”要写得宽一些，罩住下方。蜡：左右结构，左窄右宽，“虫”偏上，左右紧凑。翠：上下结构，上下紧凑，“羽”作偏旁时横折勾变成了横折，成扁形；最后一笔竖略微出头。蛇：左右结构，“虫”偏上，末笔“ ”伸展，且平稳。4、学生描红，师巡视指导。第二课时教学目标： 1、学习本课4个生字，加强韵文的朗读训练，培养学生的语感；通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。2、通过创设冬天的情景，让学生认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。培养学生不怕冷不怕苦的精神，教育学生坚持冬季锻炼，养成良好习惯。3、通过课外搜集资料，探究动物冬眠的习性，学习搜集信息，处理信息的能力。综合学习，拓宽知识面，提高课程内涵。教学重点：加强韵文的朗读训练，培养学生的语感；通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。 教学难点：了解汇报动物过冬的情况。 教学准备：教师准备：教学挂图，词语卡片。学生准备：熟读词语，通过查阅资料了解一些冬天的植物与动物。教学过程： 一、 音乐导入，激发参与课程兴趣。 1、听音乐跟唱雪花飘，进入冬天雪花飘飘的情景中。 2、说说冬天有哪些特征？展示学习成果。 （根据学生发言，出示已学过的词儿：寒流、大雪、北风。鼓励学生读好词语。说好冬天的特征。） 3、小结上节课小朋友学得好，今天我们要更继续学习识字5揭题：识字5 二、 深入感知，内化迁移。 （一）教学：蜡梅、翠竹、苍松1、小朋友，冬天寒流袭来，鹅毛大雪，北风呼啸，许多植物都冻得掉光了叶子，可是却有这样一些植物依旧在寒风中挺立，你知道是什么吗？2、根据学生回答，出示：蜡梅、翠竹、苍松3、补充诗歌青松咏梅4、怒放的蜡梅，摇曳的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。 5、指导朗读（二）教学：蟒蛇、蚂蚁、刺猬1、寒冷的冬天，松竹梅依然挺立，那些可爱的小动物们呢，都躲去哪里啦？2、是呀，有些小动物准备好一个冬天的粮食，在温暖的洞里冬眠呢，瞧，都有谁呢？3、出示画面，说出动物。屏幕上有一个很大的洞穴里，洞穴里有些什么动物呢？（屏幕上出现洞穴，洞穴中有三种动物：蟒蛇、蚂蚁、刺猬） 4、（根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。）你们会读好这三种动物吗？检查读字读词能力。（每组抽读，进行评点，体验语感） 5、 小组探究，综合学习。 你了解哪一种动物，就请你来介绍。（介绍有关动物的特性，随机表扬知识面广的同学。） 6、指导朗读（三）教学：滑雪、溜冰、跳绳。1、动物们躲在温暖的洞里过冬，那么这些小朋友们在雪地里干什么？（出现几个活动的小朋友） （根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。） 2、同桌互读，讨论要读准这些词，要注意什么？先要求读准“滑、绳、冰”， 3、讨论交流：怎么读好这些词，让学生读出词儿的韵味，再把三个词连起来读。 4、引导体验，读好词语：滑雪、溜冰、跳绳。 5、合作交流，训练说话：你能用这三个词练习说话吗？有困难的请举手，老师可帮你，给你提供句式： 昨天夜里，北风呼呼，大雪飘飘。今天清早，小朋友们在雪地里有的（ ），有的（ ），还有的（ ），个个（ ）。 除了书上所说的这三种活动之外，还有好多适合冬天活动的项目，你会用它们练习说话吗？看哪一小组本领大。 （1） 小组合作，进行说话训练。 （2） 抽样检查，师生点评。 只要我们坚持冬季锻炼，寒冷就会离我们远远的，我们的身体也会练得棒棒的。 （四）综合学习，探究特征： 1、小朋友们真勇敢，可是有些动物就受不了这么寒冷的天气了，它们会到哪里去过冬呢？大家可把你搜集到的资料在小组内交流。 2、小结：今天通过大家自己学习，同桌、小组的合作学习，还有的通过课外搜集，已经把识字5的词儿学完了。下面我们来读课文，感受一下冬天这个季节特有的美丽。 三、 学习生字 1、出示生字：刺、滑、冰、绳。2、师生交流书写的注意点。3、生描红，师巡视指导。识字六第一课时教学目标： 1、能正确、美观、大方地书写文中的三个生字，掌握书写技能。2、图文对照，充分发挥想象，认识图上描绘的事物，理解课文里的词语。教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：预习课文生字词。教学过程： 一、激趣导入。 师：同学们，你们还记得上学期我们学的家这首诗歌么?我们一起来背背好么?(师生齐背。)家蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。两者结合，从而拓展学生们对于“祖国”的认识。师：是啊，祖国就是我们的“家”，(出示中国地图)我们的“家”是个大家庭，有56个民族。我们的“家”地域辽阔，山川秀美。今天我们就来学习识字6，一起领略我们的“家”在不同地区的美丽风光。二、借助拼音，自主识字。1学生自己借助拼音拼读生字字音，读准词语，认清字形。 （1）学生自由朗读。（2）生字宝宝从课文里跑出来了，你们还认识吗？ 老师翻卡片，学生静静地看，不会读的看拼音，会读的记字形。 指名出声读，交流，有什么好办法可以记住这些字？ 读一读词语，选择喜欢的词语来读。相机正音。2反馈时注意平舌音“塞”，后鼻音“风”、“杏”、“冰”以及“海岛”连读时的上声变调。3认读生字：指名读、去掉拼音读、打乱顺序读，再放进课文读。4、再读课文，边读，边看图，边想象，说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国那些地区的景色？相机在地图上贴出这些地区的名称，再读词语。 北部 有一望无际的塞北草原 东部 有春雨潇潇的锦绣江南 南部 有骄阳似火的美丽海岛 西部 有白雪皑皑的青藏高原5、师 范读。生 再读。 （1）师：老师也想读一读，这些词语。读完请学生评价。 （2）知道老师为什么读得有感情吗？因为，老师边读，边想象这四个地区的美丽景色。请同学结合插图，边看，边读，想一想怎样读好这四组词语。 （3）学生先自由读，再个别读，读出自己的感受来。 三、词图联系，强化识字。1师：这12个词语你都能在图中找到吗?(出示大挂图，让学生自己查找。)师：现在我就把这些词语卡片发给同学们，请你们给这些风光挂标牌。(发词语卡片)领到卡片的同学把手中的词读给大家听， 想一想，可别挂错了。没领到卡片的同学是小老师，读一读书中的词，看看他们挂得对不对。2学生挂词语卡片，老师领着学生验看，挂对的就读一读。 借助画面，认识“骏马”、“杏花”、“椰树”、“牦牛”；仔细观察，寻找“秋风”、“春雨”、“冰雪”。 引导学生通过观察倾倒的小草、平直的马尾认识秋风；通过渔民的斗笠，杏花、小船、村庄的景色想象那儿正下着绵绵春雨；通过茂盛的椰子树来认识骄阳；通过漫天晶莹的雪花来认识冰雪。3全部挂好后，让学生看着挂图再读课文。 四、描红仿影，识写结合。1 教师示范指导描临“塞”“骄”“岛”三个生字。 引导学生经历“看笔顺读帖看老师范写描红仿影临写”的过程。2、 选出学生的作业，进行评价，修改。第二课时教学目标： 1、体会祖国的幅员辽阔和自然风光的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。2、能正确、流利、有感情地背诵课文。教学重难点：体会祖国的幅员辽阔和自然风光的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：回忆自己曾经游览过的祖国大好河山，或许通过查阅自己认识我国其他的一些风景名胜教学过程：一 导入课文 1播放大中国 小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！ 里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国） 2出示地图、依次呈现四幅画面 瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。 3今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！ 二 读好课文 过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？ 1学习“骏马 秋风 塞北” （1） 出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方） （2） 小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快）对，像这样跑得快的好马就是骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？ （3） 骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？ （4） 小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习谁想试一试？让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！) （5） 小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！ 2学习“杏花 春雨 江南” 过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？ （1） 出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？） （2） 粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？ 瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放FLASH）小朋友可以跟着读一读！ 你还知道哪些关于江南的古诗？ （3） 江南美如画，令无数诗人竞折腰！ 小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！ （练一练，读好这个词串指名读老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学） 3学习“椰树 骄阳 海岛” 过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的海岛！ （1） 海岛就是指海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？ （2） 现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光） 哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读小组赛读） （3） 一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？ 椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？ （4） 想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？ 试着读好这个词串。指名读喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！ 4学习“牦牛 冰雪 高原” 过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！ （1） 出示高原风光图片，播放青藏高原 小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。 （2） 你了解高原吗？来到高原你有什么感受？ 相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？） 相机出示“牦牛”（你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！ （3） 我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！ 三 朗读总结，拓展延伸 1刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原骏马 秋风 塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南杏花 春雨 江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛椰树 骄阳 海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原牦牛 冰雪 高原。 2可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是中国！ 3喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。 指名读都这么喜欢，那就一起来吧！ 看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！ 四布置作业 今天小朋友跟着老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语写上一两句！识字7第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。教学重点：学会本课4个生字和由生字组成的词语。教学难点：通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。教学准备：教师准备：教学挂图、写有生字的小黑板。学生准备：预习课文生字词。教学过程：一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。二、看图识字1、出示第一幅图（1）小朋友，你们看，这里有几幅有趣的图，我们用自己明亮的小眼睛，一幅一幅慢慢观察。（出示“亭子”图）图上画了什么？你们也动起小手，画一个小亭子。（2）出示“亭”字，仔细观察，你们画的小亭子和这个“亭”字像吗？（3）再来看看这图和这个“亭”字，你们发现了什么？自己说一说。（4）你们看看，我国古时候的人可聪明了，他们根据亭子的样子就造出了“亭”字，小朋友刚刚自己也造了，你们知道这样的字叫什么吗？这样造出来的字就叫象形字。你们还学过哪些象形字呢？（5）“人来小亭边，停步恻耳听。”出示句子，师读。人来到小亭休息了，歇脚了，可以用一个字来表示，你们能猜到吗？（指着刚刚学到的亭字，并出示“停”图，提示他们）哦！对了！出示“停”字。所来说一说你怎么记住这“停”字？谁来读一读这句子？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。三、指导书写 1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。2、学生描红。第二课时教学目标：1、学会本课3个生字，能正确、流利地朗读小诗。2、了解小诗的大概意识，体会诗人的感受。教学准备：教师准备：教学挂图。学生准备：熟读小诗。教学过程：一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。（1）学生自由读。（2）检查学生读的情况。（3）指名读。2、看图读，想想这首诗的意思。（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。4、背诵诗歌。二、总结1、有感情地读一读这首诗歌。2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。三、教学生字1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。2、学生描红。识字8第一课时教学要求： 1、 学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。2、 通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：学生自主识字、写字。理解词语意思。 教学准备：教师准备：词语卡片。学生准备：预习课文生字词。教学过程：一、导入新课小朋友，我们知道双胞胎他们有很多相似的地方，有时候连他们的爸爸妈妈也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老师要向大家介绍一对四胞胎，想认识他们吗？这节课，我们就来比一比，看谁先能认清这对四胞胎。二、认识生字1这就是老师要向大家介绍的四胞胎。（出示：炮、苞、饱、泡）想知道他们的名字吗？打开课本自己去读一读。读准他们的名字。2这是老大，他（她）叫什么呢？谁来喊喊他的名字？（炮），你能把名字的读音拼一拼吗？这是老二，他（她）叫什么呢？（苞）谁也来拼一拼？这是老三，他（她）叫什么呢？（饱）这是老四，他（她）叫什么呢？（泡）教师根据学生回答在字上面注上拼音3让我们仔细看看这四胞胎，他们有什么特点呢？（生回答）（1）读音方面。对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里声母都是b.我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。（小组读、齐读）（2）字形方面。再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈“包”。板书：包。读准“包”的字音，书空“包”的笔顺。他们也有不同的地方，你看出来了吗？（根据学生回答教师板书：火字旁、草字头、食字旁、三点水。）老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读）三、辨别字形四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是谁？1火字旁边站，一声火炮响。他是谁？（炮）读准它。（火炮）2草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？（苞）读准它。（花苞）见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）3加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？（饱）帮他找个朋友饱满，指名读词。看看谁的精神最饱满，最神气！4左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？（泡）帮他找找朋友。四、巩固生字（一）填一填：瞧！这回四胞胎要到排到队伍中去了，可不知该排哪？你能为他指路吗？ 1。荷塘里有几朵粉红的荷花（ ）。2鱼儿在水里一边游一边吐（ ）（ ）。3小花猫吃（ ）后在墙角边晒太阳。4这种灯（ ）发出来的光是白色的。你能说说为什么选这个字吗？学生根据已有经验大概能说出：炮，跟火和光有关；苞，和花朵有关；饱，和食物有关；泡，和水有关。教师适当补充并小结：这就是形声字的形旁表义。四、教学生字 1认识了四胞胎，我们不能忘记辛勤养育他们的妈妈呀！教学“包”。2教学“饱”。说说你是怎么记住这个字的？3自学“泡”、“吐”。4. 生描红，师巡视。第二课时教学目标：巩固上节课所学的形声字，学会区分。能正确流利、有感情地朗读儿歌，了解儿歌的内容。教学准备：教师准备：教学挂图。学生准备：熟读小诗。教学过程：（一）复习导入上节课，我们认识了可爱的四胞胎兄妹，你们还记得它们吗？（一）找一找1这四胞胎有时候也挺淘气的，一个星期天，四胞胎跟着爸爸妈妈去公园游玩。走着走着，他们失散了。原来有两个孩子被这里的风景迷住了，他们看到碧绿碧绿的荷叶一张挨着一张，真是（生接：莲叶荷田田。）荷叶上还有几朵荷花将要开放。这可用上诗句（生接：小荷才露尖尖角啊）。再仔细一瞧，清澈的池水中还有几条金鱼在游戏呢！真是（生接：鱼戏莲叶间）。金鱼多顽皮，还在吐泡泡呢！（师边说边画图）2别看他们淘气，他们可聪明了。看了这美丽的景色，还编了首儿歌呢！这两个小淘气的名字就在儿歌中，（出示识字中的小儿歌）你能认出来吗？来读一读吧！3读儿歌。男女生对比读。4喜欢这首儿歌吗？把它记在自己的脑子里好吗？（学生练习背诵）5为儿歌配上动作，一起来表演一下。（三）变一变1谁来做个小魔术师，把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎生：炮、泡、饱、苞、跑、刨（当学生说出新的字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生）2谁的本事最大，来变出些四胞胎、五胞胎、六胞胎的字啊？生：晴、清、睛、请、倩（运用一年级识字里学过的旧知和新认识的字来回答，正确的表扬学生）（四）读一读1记住今天新认识的四胞胎的名字和长相了吗？让我们到课文里去认认他们。读识字8。2这节课我们认识了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又准地把他们认出来，好吗？练习5第一课时教学目标：1、能正确书写“冰、刺、梅”等22个字。 2、区别形近字，并会组词。 3、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。 教学重难点：能正确书写“冰、刺、梅”等22个字，区别形近字，并会组词。教学准备：教师准备：生字卡片。学生准备：预习练习。教学过程：一、教学第一题：看清笔顺 1、指导学生审题。 (1) 讲解题目要求。 (2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰、刺、梅、蛇”等22个字。 2、轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字，不时地在行间巡视。 3、要求学生作练习。 (1) 出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。 (2) 请学生上黑板试写第一组字和第二组字。 4、检查学生掌握情况。 (1) 请学生合上课本，听写本练习的22个字。 (2) 展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。二、教学第二题：学用字词句 1、 范读课题，请学生读题理解题意。 更进一步 2、 范读这组词和儿歌。. 3、 指导学生背诵儿歌。 4、 指导学生为儿歌配画。 三、教学第三题：写好铅笔字 1、指导学生审题。 2、出示生字卡片“翠、苍、家”，请学生认读，要求学生比较这三个字的音形义并给这些字组词。 3、指导学生练习书写这三个字。 4、检查学生掌握情况。第二课时教学目标：1、熟记成语，读背蜡梅花。2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。教学重难点：看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。教学准备：教师准备：教学挂图，成语卡片。学生准备：熟读成语和小诗。教学过程：一、教学第四题：读读背背 1、指导学生审题。 2、范读课文后要求学生自由朗读。 3、要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“鹅毛大雪”“雪兆丰年”这四条成语的意思 。 4、指导学习蜡梅花。 (1) 让学生借助拼音试读古诗。 (2) 指名学生试读。 (3) 范读蜡梅花 (4)结合插图讲解蜡梅花这首诗的意思。 二、学习第五题：做做写写 1、引导学生读题。 2、出示插图，提问 ：这幅画上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？ 3、引导学生同桌交流。 4、引导学生全班交流，学生评议。 第三课时教学目标：能用几句连贯的话来说说自己长大了想做什么工作，为什么想做这个工作。 教学重难点：能使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。教学准备：教师准备：教学挂图。学生准备：了解自己父母的职业。教学过程：一、导入课题： 1、介绍一位学生家长。 师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好 ？生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的航模比赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员 师：你觉得爸爸怎么样？ 咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸？ 2师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。 3根据推荐，指名上台交流。 4师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？ 过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。 5师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间互相说一说。 可以用上句式：我猜他（她）是，因为。 6组织交流。 7师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做（板书课题） 二、感知话题 谁想好的，先来说说：我长大了做（指名交流） 刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉