淮北市非凡外国语学校张秋菊《中国石拱桥》.doc

11、中国石拱桥 茅以升教学目标：知识与能力：1、理解、积累“匀称”、“巧妙绝伦”、“惟妙惟肖”等词语；2、把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力；3、学习说明文抓住事物特征、举典型事例说明事物特征的方法；初步掌握说明顺序和说明方法；4、体会说明文语言准确、周密的特点。过程与方法：1、通过朗读课文，整体感知文意，把握说明对象的特征；2、通过研读讨论和合作探究，梳理结构，理清说明顺序，分析说明方法及作用，并体会说明文语言准确、周密的特点情感态度与价值观：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的智慧和力量；激发学生热爱祖国文化的情感。教学重点、难点重点：1、把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力；2、学习说明文抓住事物特征、举典型事例说明事物特征的方法；初步掌握说明顺序和说明方法；3、体会说明文语言准确、周密的特点。难点：1、学习说明文抓住事物特征、举典型事例说明事物特征的方法；初步掌握说明顺序和说明方法；2、体会说明文语言准确、周密的特点。教学方法： 朗读法、点拨讨论法、合作探究法。教学用具：多媒体 课时安排：两课时教学过程： 第二课时教学要点：1、理清说明顺序；2、辨析说明方法及作用；3、体会说明文语言准确、周密的特点；4、学习选择典型事例说明事物特征的方法。一、激趣导入：【我要猜一猜】1、猜谜语：年年月月立水中，不怕雨来不怕风，只为方便大家走，坚持日夜不收工。 驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。教师多媒体展示，学生猜谜语，引入课题。2、多媒体出示学习目标：1、理清说明顺序； 2、辨析说明方法及作用； 3、体会说明文语言准确、周密的特点； 4、学习选择典型事例说明事物特征的方法。（设计意图：通过猜谜语的方式，激发学习兴趣，活跃气氛，引出说明对象，导入新课；通过出示学习目标，让学生明确学习任务。）二、回顾旧知，理清顺序：【我要理一理】 1、教师质疑上节课对文章结构的分析，学生思考回顾、回答，教师归纳，幻灯片明确：第一部分（1-3段）：总写中国石拱桥的特点；第二部分（4-8段）：分写赵州桥和卢沟桥的特点；第三部分 (9-10段）：总写中国石拱桥取得光辉成就的原因和中国桥梁事业的飞 速发展。师生共同明确本文的结构方式：总分总（总分式）2、教师点拨学生结合结构安排理清说明顺序。教师点拨：石拱桥中国石拱桥赵州桥、卢沟桥（修建时间） 学生思考、回答，教师明确： 文章整体上采用了逻辑顺序（一般个别），第二部分介绍赵州桥和卢沟桥时从修建时间的先后可以看出是时间顺序。（设计意图：通过此环节复习回顾上节课的内容，让学生在把握文章结构方式的基础上，学会理清说明顺序。学生可能会说出两种说明顺序，教师可以引导学生从整体上把握。）三、把握说明方法，分析其作用：【我要找一找】1、从第一部分的总写中可以看出中国石拱桥总的特点是什么？学生默读、圈画，通过在题目前面加特点的方式补充，教师归纳、明确（板书）：形式优美、结构坚固、历史悠久2、文章第二部分以赵州桥、卢沟桥为例（举例子），是如何体现这几个特点的呢？学生自读4-5段对赵州桥的介绍，找出这两段使用的说明方法，小组之间讨论、交流，进一步分析其作用。3、学生自由回答和老师指名回答相结合，找出使用的说明方法，教师以其中两句为例指导学生分析其作用（与说明对象的特征挂钩）。4、小组之间合作探究，结合学到的知识自主分析6-8段介绍卢沟桥的内容中使用的说明方法及作用。小组内可以互相质疑某句使用的说明方法及作用，教师巡视指导。任选两名学生作为考官指定学生回答其问题，师生共同点评、明确。5、 文中为何选取赵州桥和卢沟桥这两个例子呢？两座桥都是中国石拱桥，举两个例子是否重复呢？教师引导学生概括两座桥的不同点，进一步理解选材的典型性和代表性，并顺势对写作选材进行指导。明确：两座桥既都集中体现了中国石拱桥的主要特点，同时一个是单拱石桥的代表，一个是联拱石桥的代表，具有典型性和代表性。因此写作选材要选择典型的事例以便突出文章中心。（设计意图：通过教师举例指导方法，授之以渔，让学生把握分析说明方法的方法并学以致用。同时结合对文章选材的分析让学生理解到写作需选择典型事例的道理。）4、 揣摩语言，体会特点：【我要品一品】1、 同其他文体相比较，说明文的语言更讲究准确、周密。作者用了哪些准确、周密的语言来写赵州桥和卢沟桥的特征？请学生结合课后研讨练习二加以分析。（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（2）水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （3）我国的石拱桥几乎到处都有。（4）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。2、学生齐读加点和去掉加点词后的两句话，体会思考效果变化，同桌之间讨论、回答，教师归纳、明确： （1）“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 （2）“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使说明有根据，增加可靠性。（3） “几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。（4）“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。（设计意图：通过对比朗读，让学生揣摩个别词语表达的准确性，体会说明文语言的特点。对于个别词语表示的程度及限制，学生不一定能说到位，教师可以适当加以引导和点拨。）五、课堂小结：1、教师引导学生归纳写作特色：1、抓住事物特征（共性和个性）； 2、选择典型事例； 3、按照一定顺序； 4、语言表达准确、严密。2、本文抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国文化的歌颂。3、了解发展，展望未来 从古至今，我国的桥梁事业不断发展（展示相关桥梁图片，也可以让学生想象一下自己心中的未来的桥），但是我们发展的脚步不会停止，将来也许会有更高级的桥梁出自在坐的你的手中，希望同学们现在好好为自己“充电”，将来为祖国的发展贡献更大的力量！（设计意图：通过小结，对说明文写作的方法加以借鉴，把握文章中心思想，渗透对学生情感态度价值观的教育。）六、布置作业： 完成本课的课堂作业（要求独立完成，书写工整，认真审题，抓住考点，结合思考答分点。）（设计意图：通过一篇课外说明文阅读的训练，巩固说明文相关知识和考点，学以致用。）附板书设计 赞美劳动人民 形式优美 的智慧和力量 结构坚固 中国石拱桥 赵州桥（单拱石桥） 逻辑顺序 历史悠久 卢沟桥（联拱石桥） （抓住特征） （选择典型事例） 教学反思：11、中国石拱桥 预习材料（第二课时）班级： 姓名： 主备人：张秋菊 时间： 月 日【预习目标】1、思考、理清说明顺序；2、辨析说明方法及作用；3、揣摩语文，体会说明文语言准确、周密的特点【预习方法指导】1、 在梳理结构的基础上，思考、理清说明顺序；2、 结合具体文句辨析说明方法，并结合说明对象的特征思考其作用。3、 结合课后研讨练习二，揣摩说明文语言准确、周密的特点。【预习检测】1、结合上节课对段落层次的划分，可以看出本文采取的结构方式是： 2、说明顺序有 、 和 三种，本文从整体上看运用了哪种说明顺序？ 。3、辨析下列句子使用的说明方法：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 （ ）我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （ ）（ ）这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身体的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。 （ ）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 （ ） 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。 （ ）在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。 （ ）（ ）4、 “我国的石拱桥几乎到处都有”一句中的“几乎”能否去掉？为什么？ 【预习的困惑或心得】 11、中国石拱桥课堂作业班级： 姓名： 主备人：张秋菊 时间： 月 日菊花 菊花原产地是中国。菊花又名鞠，还有黄花、九华、金蕊、金精、帝王花等三四十个称谓。菊花大多开放在秋寒之季，飒飒冷风中，百花凋落，唯有菊花灿然绽放，让人心生敬意。 菊花分类的标准多种多样。依花径可将菊花分为大菊和小菊；依花期可分为春菊、夏菊、秋菊、冬菊（寒菊）和四季菊；依花色可分为黄、白、粉、紫、橙、褐、绿以及间色和复色等。在人们的传统印象中，菊花都是黄色的。这实际上是一种错误认识。 菊花的适应性强。它喜爱阳光也耐寒冷。光照充足的地方，菊花长得更健康、更茁壮，而在少光、寒冷的地方菊花也能生长。与郁金香等花卉相比，菊花对土壤的要求不高。它更适宜生长在排水良好的土壤中，但潮湿的环境中也能寻觅到它的芳容。播种或扦插的方式菊花都可成活。菊花良好的适应性，使其在中国自华南至东北地区均能栽植。菊花是很多城市绿化的首选花卉。 菊花具有极高的观赏价值。菊花端庄素雅，晚香凝秀，花姿飘逸，淡意疏容，是著名的观赏植物。“重阳日赏菊”始于晋代陶渊明，现在已成为我国的一种文化传统。秋季，我国许多城市常常举办规模不等的“菊展”供市民欣赏。 菊花具有一定的药用价值。菊花作为药材使用，距今已有2200多年的历史。中医学认为菊花具有散风清热、平肝明目的功效。它的这一功效，历来为广大民众所认可。例如，有人经常饮用菊花茶，就是为了达到明目润咽的目的。 菊花自古受人喜爱，国人爱其质朴的形象更爱其高洁的品格。菊花是中国的传统名花之一，后来也风靡世界，是中国送给世界的一份美丽礼物。 1、（2分）选文第段中加点词“这”指代的具体内容是什么？答： 2、（3分）阅读至段，说说菊花具有哪些特点？（答案含标点在内不能超过30个字）答： 3、（3分）指出下列句子所使用的说明方法。（一个括号只能填写一种说明方法）（1）与郁金香等花卉相比，菊花对土壤的要求不高。（ ）（2）菊花作为药材使用，距今已有2200多年的历史。（ ）（3）例如，有人经常饮用菊花茶，就是为了达到明目润咽的目的。（ ）4、（3分）第六段“菊花是中国的传统名花之一”中的加点词语“之一”能不能删去？为什么？答： 5、（3分）读完文本后，请你给准备栽培菊花的朋友提三条建议。答： 中国石拱桥说课稿尊敬的各位评委老师、各位同事： 大家晚上好！今天我说课的题目是中国石拱桥。我的说课总共分四个板块：说教材、说教学目标、说教学方法和说教学过程。一、 说教材： 中国石拱桥是初中语文人教版八年级下册第三单元的第一篇课文。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的智慧和力量，在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。本文属科普说明文，形式规范，逻辑性强，语言准确周密而有不失生动。作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦，可谓是一篇学习事物说明文的典范之作。二、说教学目标： 本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。结合考纲中说明文的相关考点，我把本课时的教学要点定为以下几点：1、理清说明顺序；2、辨析说明方法及作用；3、体会说明文语言准确、周密的特点；4、学习选择典型事例说明事物特征的方法。其中前三个目标是考察说明文时的常考考点，列为重点，第四个目标主要是从写作方面让学生有所借鉴，列为难点。三、 说教学方法： 说明文这种文体文章中心学生极易从文中筛选获得，相关的说明文常识也在接触本文前已经系统地交给学生。所以本节课我在教学方法的设计上更多的是让学生通过自主的合作探究、朗读、讨论等方式，与老师适当的点拨相结合，完成学习目标。四、说教学过程：（一）导入： 在导入之前先让学生做了一个一分钟有氧运动（快速拍掌），既是想缓和一下学生的紧张心理，同时也是师生之间的一个心理暗示，自我鼓励。 接着用与桥有关的两个谜语激趣导入到本文的说明对象，引入正课。同时出示学习目标，让学生明确学习任务。（二）回顾旧知，理清顺序：1、首先教师质疑上节课对文章结构的分析，学生思考回顾、回答，教师归纳，幻灯片明确结构层次的安排，然后师生共同明确本文的结构方式：总分总（总分式）2、教师点拨学生结合结构安排理清说明顺序。教师点拨：石拱桥中国石拱桥赵州桥、卢沟桥（修建时间） 学生思考、回答，教师明确： 文章整体上采用了逻辑顺序（一般个别），第二部分介绍赵州桥和卢沟桥时从修建时间的先后可以看出是时间顺序。此环节主要是想通过复习回顾上节课学过的内容，让学生在把握文章层次安排的基础上，学会理清说明顺序。（三）辨析说明方法及其作用：1、教师质疑从第一部分的总写中可以看出中国石拱桥总的特点有哪几个？主要是让学生通过在题目前补充词语的方法，默读、圈画，学会从文中筛选关键信息。2、文章第二部分以赵州桥、卢沟桥为例（举例子），是如何体现这几个特点的呢？让学生先自读4-5段对赵州桥的介绍，找出这两段使用的说明方法，然后教师结合三大特点，以其中两句为例指导学生分析其作用。通过教师举例指导方法，授之以渔，紧接着让小组之间合作探究，结合刚才老师的示例指导自主分析6-8段介绍卢沟桥的内容中使用的说明方法及作用。本环节采用了让学生小组内互相质疑、讨论某句的说明方法及作用。教师在学生