桂花雨（四上）.doc

苏教版四年级上册桂花雨第一课时教学设计镇江市中山路小学 仲秋 邮编：212001教材简解 这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。目标预设 1知识点教授：学会本课10个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，了解作者为什么会喜爱桂花。2技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。3激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利地朗诵，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。重点、难点 通过品读交流语言文字，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。设计理念 情景教学：教师利用多媒体创设情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象，理解课文的内容，体会人物的内心。学生完全置身于情境之中，调动了其积极性、主动性，轻松、愉快地学习。以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。将指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累。自主、合作、探究：教师参与学习过程，适时点拨，学生通过动口说、动手表演等各种形式，引导学生训练、积累语言，感悟快乐，由整体到部分再到整体。设计思路 1.从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。2.自主阅读探究。先读准字音，读通课文，初步了解课文内容；再边读边思考：课文主要写了一件什么事?并与同学交流，鼓励学生质疑，教师及时指导。3. 关注朗读指导。课文第2、3、5、7、8自然段分别表现出人物的不同情感：“我”喜欢桂花、母亲的担心、“我”盼望摇桂花的迫切心情、摇桂花时的欢乐等，这些应该有感情的朗读出来。4.摇花乐是教学的重点，许多情景都能形成生动的画面。教学时可引导学生多读课文，再画出描写摇花乐的句子，然后边读边结合课文插图，根据自己的生活积累，观察人物的动作、神态，进行想象摇花乐的情景，与作者分享童年的欢乐，从而体会到对家乡的热爱和怀念。5.引导学生交流感受，并联系古诗或者生活经验谈谈人们对家乡的怀念。教学过程一、感受桂花雨 .同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的桂花雨。读了课题，你想知道什么？（带着这些问题，我们一起来学习课文。）2.检查初读 （1）扫除“拦路虎”。学生提出在读书过程中遇到的问题。(2)分自然段朗读，并思考：课文主要讲了一件什么事情？（课文主要讲了作者小时候在家乡和家人一起摇桂花，那情景就像是下雨一样,作者感到非常快乐。）二、学习课文。（一）过渡。1.引读作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然笨笨拙拙的，可它的香气味儿真是迷人，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香四溢。（板书：芳香四溢 香）。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。2.“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。（二）自主学习请同学们自由朗读课文36小节。用画出体现“摇花乐”的句子，用画出描写桂花雨的句子。（三）精读感悟作者（心情）你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？（出示）.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” （）小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？（2）在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花嘛！” （3）从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）b同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点？（！）c谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（4）读得真好！在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 母亲有点烦，但又很耐心地说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”（5）听了母亲的话“我”的心情更加急切了，心想这桂花怎么还开不足呀！哎，没开足嘛！有什么办法呢？真是无口奈何呀！是呀;这样的急切、这样的迫不及待、这样的无可奈何的心情，更加反衬了作者摇桂花时的欢乐。2. （出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。作者为什么乐了？A终于可以摇桂花，母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前“摇桂花”。B.提前“摇桂花”，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，“乐”了。3.同学们真会读书，刚才我们从作者摇花前的心情，体会到了她的摇花乐：一是急切地盼望摇桂花的心情，二是听母亲说提前摇桂花快乐的心情。（动作）你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？1这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（从作者的动作体会到了摇花的欢乐：帮着 铺竹席 抱桂花树 使劲地摇。）2谁能表演一下作者的动作？3.这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象跃然纸上，让我们仿佛看到了“一位面带微笑的小姑娘，迈着轻盈的脚步，在庭院中帮着铺竹席，抱着桂花树使劲地摇。”4.那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，齐读师：俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以摇桂花了，她喜形于色，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”1.（出示课件）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”(1)指名读。你读懂了什么？请小组组讨论(2) 出示课件落桂花有声音：现在你明白了作者为什么“喊”？又为什么说：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”A “喊”：平常我们高兴的时候才会大喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘洒洒落下来，而且落得她满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊“啊！真像下雨！好香的雨呀!” 一个喊字写出了作者的快乐。B桂花飘落的样子美吗？出示课件 桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”同学们请看课件，美吗？美在哪里呢？你仿佛看到了什么？（a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。b桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。） “啊！真像下雨!”:就是说桂花飘落下来的样子很美，就像是下雨。给人一种美的受。一个“啊”字其实就是对桂花飘落下来样子的赞美。此刻的作者是多么兴奋！快乐！难怪我们课文的题目叫桂花雨呢！C同学们真聪明，能从平凡的词语中读出作者的心情，你还能从哪些词语中感受到作者摇花的欢乐呢？“好香的雨呀”：就是说桂花飘落下来的时候，带着浓郁的香味，这香味沁人心脾，令人陶醉。出示课件这下我可乐了 桂花纷纷落下（1）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？（a桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。b桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。）（2）指导朗读。（出示课件）b想一想，如果是你，你会怎样喊，于是我就（ ）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！” （快乐、开心、欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）C作者除了用文字来表达自己喜悦的情感，哪一位细心的同学还能找到作者通过什么来表达自己的情感的。（！）作者一连用了三个感叹号，可以想象作者的心情是多么的快乐，这已经不能全部用语言来表达了。标点符号同样可以帮助我们表达感情。d好！我们再来喊一喊啊！真像下雨！好香的雨呀!（2）读得真好！这部分不但写了作者童年时代摇桂花，桂花似雨纷纷飘落的情景，更突出了作者摇花的欢乐。（板书：摇花似雨 乐）1.沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？2.引读出示课件 对呀！摇花给全家人带来了欢乐，不是吗？你瞧！母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”（1）你读懂了什么？（a母亲洗净双手去撮桂花，说明她很喜欢桂花，不忍心把桂花弄脏了，而且把它放在漂亮的水晶盘中。享受桂花的芳香。b摇花也给父亲带来了欢乐，他喜欢把桂花香味与檀香混合起来闻，此刻他高兴得诗兴大发。）（2） “父亲诗兴发了，即时口占一绝”，“口占一绝”？（随口吟诵一首诗）（3）出示诗句竞:争。桂子：桂花。解：明白，知道，体会。（微风轻拂，连风打着的旋儿也散发出浓浓的桂花香味，这香味伴随着檀香的味道，真是好闻。家家户户都争着收桂花庆祝丰年。儿童深深懂得摇花乐，她们会枕着五彩缤纷的桂花雨进入甜甜的梦乡。）（4）摇桂花是童年里最快乐的事情，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。可想摇桂花在作者的心里留下了多么深的印象。最后，让我们来美美地读一读这首诗。（这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家人带来的快乐，还能感受到一家人其乐融融享受着天伦之乐的情景。）（5）引读第4节。可不是吗?桂花摇落以后，全家动员（读下去）拣去小枝叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。摇花除了给作者和全家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？（全村人）出示课件：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。1.指名读。2.我们只知道桂花开得最茂盛时，香飘十里，前后左右十几家邻居都浸在桂花香气里。为什么呢？桂花可以制作食品吗？（如课文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕，除此以为还有桂花酒酿、桂花元宵）3.家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了童年的快乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。（四）体会感情。1.出示课件可是母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”a是外地的桂花不香吗？（不是，从哪儿可以看出）b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（因为母亲爱家乡的桂花。）他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的山他乡的水再美，也美不过家乡的水。正如歌曲故乡情中唱的那样。放歌曲正如杜甫诗中说的那样月是故乡明，花是故乡香。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。爱家乡的桂花，其实就是爱故乡。难怪母亲说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”2.（1）同学们知道作者琦君吗？学生交流，老师补充。（2）我们今天所学的课文桂花雨就是作者1962年写的，那年她44岁，此时的她远离家乡，不管她是在台湾写的，还是在美国写的。总之文章流露出作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情，以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。（板书：爱花思乡 情）3.所以作者说（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”4.出示课件缤纷洒落的桂花，仿佛甘霖滋润了作者永生难忘的童年，也滋润了我们每个人的心田。童年是多少美好，旧宅院里的一花一草，鸡鸣狗叫，母亲的一颦一笑，父亲的谆谆