江城子教案.doc

人生弹指事成空，断魂惆怅无寻处江城子乙卯正月二十日夜记梦一整体设计思路说明。本课是苏教版选修课程中“新天下耳目的东坡词”一章中的江城子（十年生死两茫茫）。本章节一共选入了苏轼的四首词：定风波（莫听穿林打叶声）江城子水龙吟（似花还似非花）卜算子（缺月挂疏桐）。分别想从题材立意语言境界等不同的层面介绍苏轼对宋词的创新和贡献。从而让大家了解一个全面而完整的苏轼。苏轼的词强调词的主体性，着重表现个人化的情感。江城子乙卯正月二十日夜记梦这首词也是苏轼的一项创新：即以悼亡题材入词。对于悼亡这一题材来说，苏轼的这一创新，不仅没有冲淡悼亡词的庄重，反而增加了词作的抒情色彩，江城子一篇质朴而庄重，感情蕴藉深厚，感人至深。在苏轼之前，只有悼亡诗没有悼亡词，苏轼之后，涌现了很多悼念亡妻的绝佳词作。 教师将通过故事导入的方式，使学生快速的进入相应的情境，结合多媒体图片介绍本课相关背景，使学生了解王弗其人以及她对苏轼的重要意义。其次运用朗读教学的方式展开，使学生充分地了解文本。再次教师抓住关键字具体分析，充分地拓展文本的内涵。最后，拓展延伸，提一下悼亡词，布置作业，总结全文。二、教育背景分析。对本首有关苏轼王弗彼此恩爱情深流传千古的词，我们不能不熟悉。这首词没有多少华丽的辞藻，也没有多么深奥的语义。在朴素的文字下却蕴含着无比的深情。对于苏轼学生已经有了初步的认识。但不深刻。通过对本词的学习我们将认识一个多情的苏东坡。三、教学目标分析：知识和能力: 了解词作背景，结合注释诵读全词。能记住一两个苏轼和王弗之间的小故事，并能有一些自己的感慨。过程和方法：从语言入手，品味诗词的意境美，初步把握和鉴赏诗歌的思想感情和表达技巧。能够感知苏轼对王弗绵绵不尽的哀伤和深沉思念。对苏轼形象的理解除豪放外更添多情的特征。情感态度价值观：有自己的情感体验和思考，能够受到感染和启迪。本词是一首让人感动的流泪的词，希望泪洗过的良心能够更加珍惜现在的真情。与其死后悲痛不已，不如现在好好珍惜。珍惜父母师长的爱，学会感恩。四、教学重难点分析。针对苏轼和本课在教材中的地位，我的教学重点设置为：通过朗读，体悟词的意境和情感。领会词人创作意境，抒发感情的独特风格。尤其是词人对亡妻的深切思念之情。难点在于培养学生对词的鉴赏能力和对作者的复杂思想感情的深刻了解，以便于以后对苏轼作品的合理合情的理解赏析。五教学方法。我用了比较能激起学生兴趣的情境教学法，运用多媒体等教学手段，引导学生进入诗歌情境，从而更好的理解本词的内涵。于此同时我也采用了传统诗歌教学常常采用的赏读法，让学生在优美的朗读中，初读掌握诗歌鉴赏的方法并用于实际的诗歌鉴赏。讨论法六教学过程。导入：故事导入多媒体展示图片，美丽的中岩唤鱼池北宋年间，四川中岩有座书院，青神乡贡进士王方执教时, 中岩下寺丹岩赤壁下，有绿水一泓，平静如半轮明月，相传为慈姥龙之宅。苏轼读书之余常临流观景，想入非非中不禁大叫：“好水岂能无鱼？”于是抚掌三声，立时，岩穴中群鱼翩翩游跃，皆若凌空浮翔。苏轼大喜，便对老师王方建议：“美景当有美名。”王方于是遍邀文人学士，在绿潭前投笔竞题，可惜诸多秀才的题名不是过雅，就是落俗，最后苏轼才缓缓展出他的题名：“唤鱼池”，令王方和众人叫绝。苏轼正得意之时，王方的女儿王弗也使丫鬟从瑞草桥家中送了题名来，红纸怡上，跃然而出：“唤鱼池”三字，更令众人惊叹：“不谋而合，韵成双璧。”之后，苏轼手书的“唤鱼池”三家被刻在了赤壁上，经可三丈，秀美俊拔。王方请人做媒，将王弗许配苏轼，是时，苏轼19岁，王弗16岁。放眼岩上，历代名人显宦的摩岩题刻异彩纷呈：知音鱼跃、高山流水等，众星拱月般衬着“唤鱼池”三个大字。 再后来那个唤鱼的少年后来走进了中国的文学圣殿和政治舞台。与如飞来凤般清雅秀丽的王弗相偕出川。嘉祐二年（公元1057年），苏轼考取进士，任陕西凤翔府，再居史馆，王弗随之赴京城。治平二年（公元1065年），王弗不幸病故，苏轼泪写亡妻王氏墓志铭，次年扶柩千里送回四川安葬。熙宁八年（公元1075年），苏轼梦回中岩，醒来伤感不已，写了一首江城子。作者简介：四川眉山人，“三苏”，“宋四家”析题，写作背景介绍。给学生五分钟结合注释，自读全词，五分钟后，学生集体朗读。教师纠正读音，指导学生朗读时的重音停顿及语气。学生分组有感情的朗读全词。教师赏读全词关于苏轼与王弗之间的爱情，还有一个史实不能不提。那就是王弗刚去世几天之后，即治平二年（1065）六月初，龙图阁直学士吕公著举荐从凤翔回京后一直在登闻鼓院做闲差的苏轼再次参加由皇上主持的特别考试制科，但是他向英宗皇帝提出一个请求：就是允许他在策试中不做诗赋，原因是“久去屋场，不能诗赋”（徐度却扫编卷下）结果英宗答应了他的请求，只让他“试二论”（苏辙亡兄子瞻墓志铭）。苏轼真的是这样“不能诗赋”吗？若干年后，又有一位词人用一首词道出了与他相似的心境。迁移阅读：浣溪沙 纳兰容若谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。教师结语：什么最不可忘，是生活中的点滴细琐。王弗在苏轼的梦里定格。她永远是那个临窗而坐，描眉画目的姑娘，从遥远而清丽的眉州走来，一路走入他的生命，从此再也没有离开。即使此时生活已经赋予苏轼满面的风尘，即使他已经不是当初初出巴蜀意气风发的那个青年。下面再让我们听一下那个遥远的绝响。（十一）教师配乐朗读。七作业布置：阅读浣溪沙，发挥想象，可选择其中某个或几个句子，也可就全词展开联想，写一段赏析文字或者一篇散文，不少于400字八、教学评价设计本课设计注