小学数学人教2011课标版一年级整十数加整十数及相应的减法.doc

小学一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学设计 徐霞客分校 段蕊一、教学内容人教版小学数学一年级下册第48页。二、教学目标1、联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。2、通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。3、培养学生良好的计算习惯、审题习惯。三、教学重难点重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。难点：，利用数的意义理解算理。四、教学准备课件、小棒卡片、磁扣五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，今天上课呀，老师要带大家到文具店里看一看，瞧，我们看到了一位老师走进了文具店，她要干什么呢？我们一起来看一看！（课件先出示两本写字本再出示30本写字本）师：老师走进了文具店，售货员阿姨先给她2本写字本，又给她30本写字本。看到这里，你想提出什么数学问题来呢？好，现在同桌两个同学互相商量一下。开始。（二）探究新知 1.探究30+2和2+30的算理 师：好，同学们，你们都讨论完了，谁来说一说你准备提出什么数学问题？（点名回答）据学生回答，板书：一共买了几本写字本？师：现在，我们具体来看一看，一共买了多少本写字本？要解决这个问题，你们想一想用什么方法来解答呢？请大家拿出课堂作业本，在作业本上自己做一做。学生动手列算式。师：同学们，你们做完了吗？那谁来说一说你是怎么解答的？指名回答。板书：2+30=32师：那现在老师想问你们一个问题，为什么这道题，你们要用加法来计算呢？师:它的结果，你们算出来等于32，这个32师怎么来的呢?你会用小棒摆一摆吗？“2”要摆几根小棒？“30”要怎么摆比较好？学生摆小棒。师：摆完小棒谁来说一说，“32”是怎么来的？你怎么想？板书：30表示3个十，2表示2个一，把3个十和2个一合并起来就是32。师：你们也是这样想的吗？（全班齐读。）师：在列式时，你们还有什么不同的列法？学生答，老师板书：30+2=32师：好，同学们，你们比较一下，2+30和30+2这两个算式有什么不同？2和30的位置交换了，那么它们的得数呢？师：为什么2和30交换了位置以后，得数还是32呢？学生回答。2、探究32-2和32-30的算理师：好，现在我们解决了“一共有多少写字本”的问题，接下来，我们一起来看，又发生了什么？（课件出示：消失了2本）哦，被这个顾客拿走了2本，那现在你们能提出什么数学问题？板书：还剩多少本写字本？师：还是请同学们试着在课堂作业本上做一做。师：现在同学们都做完了，谁来说一说你又是怎么做的呢？板书：32-2=30师：为什么要用减法来做呢？那32-2等于多少？你们是怎么想的？现在，我们用小棒来摆一摆。板书：32是由3个十和2个一组成的，去掉2个一，还剩3个十，也就是30。全班齐读。师：同学们真不错，那如果这个顾客要买3包写字本，请问售货员还剩下几本？怎么列式？动手列在课堂作业本上。板书：32-30=2师:2是怎么算出来的？同样，我们用小棒来摆一摆。板书：32是由3个十和2个一组成的，去掉3个十，还剩2个一，也就是2。（三）巩固练习 1.师：刚才我们解决了两个问题，现在我们来做一做。（课件出示5捆小棒再出示6根小棒）谁能根据小棒的出示过程，列一个算式。（50+6=56）56是怎么算出来的？（课件消失6根）师：现在谁来列算式？50是怎么来的？（课件消失5捆）师：现在谁来列算式？6是怎么来的？2.师：同学们，你们能根据摆小棒的过程列出算式得出结果，太棒了！如果没有小棒，让你们直接列出算式，你们还会吗？学生完成练习十一第1题。开火车回答。3.师：同学们，今天你们学得太认真了，看四只小熊都忍不住来和我们一起学习了呢。（出示小熊烤玉米图）3只小熊可喜欢吃玉米了，可是熊妈妈有一个要求，要想吃到香甜的玉米，需要找出得数是5、28、40、52的算式，这可把3只小熊急坏了，你们能帮它们争取到玉米吗动手连一连。师：请同桌交换，互相检查，看看连对没有？（四）课堂小结 师：学到这里，我们的课结束了，你学到了什么？板书：整十数加一位数及相应的减法六、板书设计整十数加一位数及相应的减法一共有多少本写字本？ 还剩多少本写字本？30+232 322302+3032 32302 七、教学反思 整十数加一位数及相应的减法这个内容是为了巩固数的组成和为了学习100以内的口算做准备的，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32-2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32-2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。根据内容的要求，我设计了四个教学步骤，创设购物情境引入新课、学生通过摆小棒探索30+2和32-2的算理、练习巩固所学、课堂小结。在教学后主要存在两大问题：教学重点在教学环节中体现和强调不够、教学细节也存在一些问题。 教学重点在教学环节中涉及和强调不够，本节的重点应该是利用数的组成理解算理。因此在教学设计上，可以从以下几点进行改进:1、教学导入增加复习的环节，课前先让学生复习数的组成，如32由几个十和几个一组成，几个十和几个一合成几。学生有了这些知识的复习，对学习本节算理的学习做了铺垫。2、在探究30+2和32-2的算理时，“探究”的意义没有很好的体现出来。在学生动手摆小棒时，我是带着学生一起摆的，如果放手让学生自己去摆，更能体现数学学习的探究性。3、一年级学生的注意力不易集中，学生动手操作的次数太多会导致学生的注意力转向手中的小棒，对算理的理解反而效果不大。在今后教学中，操作活动要落到实处，放出去，收得回。教学中要给予学生充分表达的机会，从操作活动中自己得出结论并能自己把自己的想法表达出来，促进知识的理解。4、在讲解算理时，为了更便于学生理解，可以借助计数器区分数位，个位加2或减2，十位减3个十，拨珠更直观。 教学细节也存在一些问题，可以从以下几点改进：1、板书课题一定要写，课题是对内容的高度概括，规范板书。2、低段学生在课堂上还是需要多一些激励性语言。3、在观察情境图时让学生自己说，激发学习热情，开火车回答口算时可以让学生说出算理，起到巩固的作用。4、在说交换加数位置和不变时，还是要根据小棒来说明为什么得数不变。5、黑板的小棒图可以多留一段时间，用“圈起来”等来表示加和减的过程，这能锻炼学生看图解决问题的能力。6、在讲解“一共要买几本写字本”和“还剩多少本写字本”的时候，学生列好算式后，教师不应先给答案再摆小棒，而是要让学生自己摆小棒，得出答案。7、