学习障碍与正确引导.doc

学习障碍与正确引导由于所学是师范专业，所以在平时，我会刻意为自己创造机会了解教育行业，增长经验。形形色色的孩子接触过不少，在做家教时也接触到了两个特殊的孩子。他们都是有学习障碍的孩子，但生活状态与命运却大为不同。第一个孩子家庭条件不太富裕，父母都是农村人，文化水平都不太高，辛苦一生只为孩子能够在城里读书，并且学有所成。然而这个孩子的成绩却不甚理想，几乎没有一科可以达到及格水平，百分卷子时常只考二三十分。在与孩子的接触过程中，我发现他有严重的阅读困难，很难朗诵出一个完整的句子。甚至与人交流也出现问题，难以准确地表达自己的意思。记忆力更是出人意料，无论采用什么方法，重复多少遍都难以记住，这也导致他文科的基础知识极为不理想。在大致了解他的情况后我发现父母对他的学习多是逼迫与打骂，学校的老师更是认为是因为智商不足导致的成绩难以提升，为此还提议他的父母带去医院评测智商。评测的结果又不尽如人意，父母又花费大价钱请不知名的医生为孩子治疗，购买费用高昂的药物，却不见一点效果。而种种这些也增加了孩子的心理负担，本就成绩不理想，父母与老师的态度又让他常常自暴自弃，最终造成恶性循环。在教学过程中，我将更多的努力放在提升孩子的兴趣上。诸如将经典作品以诙谐幽默的方式再度演绎；在游戏过程中进行教学，寓教于乐等。对于感兴趣的事物，他的接受能力明显会提升许多，至少可以在短暂的补习过程中将知识记住。由于常帮父母做生意，他的计算水平也要强于其他孩子，计算的速度与准确度都较高。发现了这些，我便以此为入手点，以鼓励为主，意在帮孩子恢复对学习的热情与信心。在一次练习中，孩子认为自己的能力做不出这类题目。我告诉他要对自己有信心，相信自己的能力。然而，孩子的一句话却让我记忆深刻。他说“不行，我做不出来，只有妈妈相信我，我才能做出来”。这一句话让我突然意识到父母在孩子心中的地位之重，而父母在孩子生活中的主导地位甚至超过了他自己。也许教师的角色是知识的讲解与引导，但父母与家庭则会对孩子产生直接的影响，无论是观念上还是心理上。最终，孩子被学校劝退，与父母一起搬回了老家。我始终认为，学习障碍的孩子在足够的耐心和正确的引导下最终可以向正常孩子一样。在这个孩子身上我就曾看到了希望，只是这种希望由于家庭和学校的原因又止步不前，变得渺茫。或许学校再坚持一下，父母的态度转变一下，孩子的人生轨迹就会大不一样。或许是机缘巧合，在这不久后我又遇到了一个孩子。其父母在他很小的时候就意识到了他的不同，检查出学习障碍后，便开始积极配合治疗。这个孩子的情况比上一个更为严重，注意力不能集中、懒散没有时间观念、迁移能力差、缺乏逻辑思维能力并且还伴有多动症。让人欣慰的是，父母在与专家积极配合，每周带他进行康复训练，并且时常带他参与各种娱乐文化活动，多方面发现他的兴趣特长。由于早年缺乏父母的关爱，造成孩子心智的发育不全，他的父母现在格外注意给孩子全方位的关爱，但是这种关爱也让我看到了危机所在。比如，在他不能按时完成作业时，妈妈为了维护他在同学面前的形象会亲自帮他写作业；担心他成绩不好受打击便不让他参加考试把卷子带回家完成。如此一来，造成的后果可以说是灾难性的。直接导致孩子意识不到学习的重要性，没有压力自然就没有动力，更激发了其怠惰心理，甚至不愿去动笔做作业，直接留给妈妈写。学习障碍往往伴随着不良的学习习惯，诸如这个孩子，十分钟可以做到的事情，可以拖沓到一个小时甚至更长，并且必须要同时做着其他事情才可以进行学习。想要根治学习障碍，一方面要配合专业治疗，一方面也必须系统地改善孩子的学习习惯。父母一度的纵容与溺爱很明显地对这一点造成了负面影响，成为了纠正其学习习惯的直接障碍。也许对于正常孩子，学校是他们主要受教育的地方。但对于这些特殊孩子而言，学校能给予他们的远远不够，更多的还需要父母与家庭的付出。经过与这两个孩子的接触，我深深意识到了家庭环境与父母的教育观念对孩子的影响之大。父母的一举一动会直接影响到孩子的心理，而父母的教育观念与家庭环境更会直接影响孩子的生活习惯。如果说孩子是一张白纸，那么患有学习障碍的孩子则是一张褶皱并且残缺的白纸。我们能做的是一方面要弥补残缺、抚平褶皱，一方面还要更加小心地去引导，以防这张脆弱的白纸有所缺失、落下污点。学习障碍并不足以成为人生的枷锁，更不能就此便为孩子判下死刑。孩子还小，因而家长便要作为他们的生活支柱，面对学习障碍不能慌乱，应当配合科学的质量方法，积极地面对生活，同时也将这种积极的态度感染给孩子。该付出爱的时