万以内数的认识的复习课案例反思.doc

万以内数的认识复习课教学目标：1、通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。2、在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。教学重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。教具准备：课件、7张手机价格卡片。学具准备：每生准备7张小卡片教学过程：一、回顾整理师：同学们，今天我们复习“万以内数的认识” 这一单元，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？板书： 读法 写法 数的组成 比较大小 求近似数 口算师：看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？王老师还要考考你。二、系统复习1、万以内数的写法：师：首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。问：你知道王老师为什么要你们做数位顺序表吗？对呀，熟记了数位顺序表，我们才能正确的读数写数啊。师：王老师想买一部手机，星期天我去家电商场看了看，看中了几款手机。出示图片。师：你们想知道这几款手机的价格吗？根据老师报出手机的价格，学生记录。给学生发几张卡片把它记录在卡片上。 1005、3898、2345、808、1616、10000、3700师：谁来和大家对比一下？订正，把卡片贴在黑板上。2、万以内数的组成：师：这些手机我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢？ 引导学生用数的组成的知识进行介绍。3、万以内数的读法师：能不能把刚才写的这七款手机的价格按照一定的标准来分分类呢？生各自将七张卡片进行分类。 师巡视请分法有代表性的同学上台分类。分法：按最高位数字分；按位数的多少分；按中间有0和末尾有0分。师：那么你们谁能说说我们读数写数时应该注意什么呢？（读数和写数都从高位起，读数时中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不用读。）4、万以内数的大小比较：师：现在请你们帮王老师来看看这七款手机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？生将七张卡片进行排列。师巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。 总结比较大小的方法：先看什么？（几位数）位数相同时呢？（看最高位）最高位也一样呢？（看最高位的下一位）5、近似数：师：我呀，在这些手机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑（媒体出示七款中的四款），所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实际生活中，整十、整百、整千的数比较容易记，如果这些手机的价格用整百、整千的数来记，你会怎么记呢？1005、3898、1616、808生说出手机价格的近似数。师：那近似数求出来有什么好处呀？（方便、好记）6、口算： 师：根据手机的价格，你能提出什么问题？ 怎样列式计算？你是怎么想的？师：你们想知道王老师最后看中的是哪款手机吗？请你来猜一猜。王老师最后看中的这款手机它的价格比10000元少少得多，但比3700元多一些！知道是哪一款了吗？师：非常感谢同学们帮我解决了买手机的问题，其实这里面我们用到了许多我们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多重要啊，在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔，练一练，好吗？三、巩固练习1、填一填 一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）位。 一万里面有（ ）个一千。 一个数是四位数，这个数的最高位是（ ）位。 由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。 一个数，是由个千、个十、个一组成，这个数是（）。 二年级共有学生199 人，大约是（ ）人。 一个体育馆有5002个座位，这个体育馆大约可容纳观众（ ）人。 二年级有女生60人，男生80人，共有学生（ ）人。 育新小学共有学生1300人，其中女生有600人，男生有（ ）人。2、按规律数数。（1）3214、3215、3216、（ ）、（ ）。（2）4560、4570、4580、（ ）、（ ）。（3）5300、5200、5100、（ ）、（ ）。（4）6000、7000、8000、（ ）、（ ）。3、在（ ）里填上、或。 1002 （ ） 999 456 （ ）3589 4456 （ ） 4458 5608 （ ）56104、用4、2、0、0四个数按要求写数。（1）两个0只读一个0的。 （2）两个0都不读的。四、全课总结，拓展提高师：今天我们对“万以内的数的认识”进行了整理复习，你有什么收获？教学反思：如果说平时的教学是栽活一棵棵树的话，复习课就是为它们灌溉，使它们更茁壮地成长为一片林。栽树容易养树难，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。如何上好复习课，使复习课真正起到温故知新的作用？这是我们每一位教师都应该考虑的问题。本学期我们教学集体备课组重点研讨复习课，总结出以问题解决为主线，创设问题情境解决数学问题再现整理知识巩固提高应用发展四阶段复习课教学模式。下面结合本课具体谈谈。本节课我设计了一个选购手机的活动，贯穿整节复习课。先通过课件出示了一组手机的图片，让学生把听到的价格写下来，看谁听得仔细、听得准，这个写的过程，就在不经意间复习了万以内数的读写法。接着由读写法引出数的组成，让学生介绍一款自己喜欢的手机，如，3700元，3700是由3个千、7个百组成的，还能用其他方法介绍这个数吗？学生用37个百、370个十、3700个一来介绍这个数。然后我又让学生换用近似数的方法来介绍7款手机的价格，让学生把这个方法和前面的方法比较，由此引入近似数，并让学生切身体会到近似数的方便好记的优点。接着又追问，看着这组图片，你还能了解到什么信息？学生很自然地说出几款手机作比较，由此很自然地引入比较大小。在让学生把手机的价格分分类活动中，学生各抒己见，有按最高位数分的，有按位数多少分的，有按中间有0 和末尾有0分的，在分类活动中融合了数位顺序、比较大小和读法等知识的复习。最后的巩固反馈是落实复习效果关键的环节，我设计了不同类型、不同层次的练习题，照顾不同层次的学生需要，使学生始终保持高昂的学习热情。总之，整个教学过程不是教师强行给学生的，学生都是很自然地学习知识。通过创设情境等手段，激发