安徽省芜湖市三山区九年级物理全册《质量与密度》专题复习课教学设计 新人教版.doc

单元复习课：质量与密度（简案）教学目标（考纲要求）：1、知道质量是物体的基本属性，质量的国际制单位是kg，知道质量其它常用的单位，并能正确进行各单位间的换算；2、掌握使用天平测量物体的质量大小的方法；3、能阐明测量一般固体和液体密度的方法及过程；4、理解密度的概念;能使用其定义式进行简单的计算；能用密度知识定性解释生活中的一些相关现象。教学重点： 1、理解密度的概念。2、测量密度。3、密度公式的应用。教学难点： 有关密度的计算。教学思路1、课前知识整理 2、知识框架搭建 3、要点精讲点拨 4、实验设计分析 5、自我分层训练 6、反馈思考练习教学过程一、引入课题问：通常说油比水轻；这个小孩很瘦，特轻。这两个“轻”的内涵是否一样？如果不一样分别是什么意思？二、单元复习(一)、知识框架搭建（学生根据要点概括性搭建知识框架展示，相邻同学互相检查推选小组代表展示，其他组补充；教师最后展示分享）（二）、要点精讲点拨 1、一块铁块的质量会发生变化的情况是()a将它熔化成铁水b.从地球运到月球 c把它轧成薄铁片 d磨掉铁块一个角2、托盘天平正确使用（2010江苏无锡）：某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，如图甲所示要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）移动当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧（如图甲所示），这时应该 （选填“增加”或“减小”）砝码；当他在天平右盘中放入50g、20g和10g的砝码各一个，并将游码移到如图乙所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为 gg01234550g 20g 10g甲乙3、（2010黑龙江）甲、乙两种物质，它们的质量跟体积关系如图所示，则甲 乙 (选填“”、“”或“=”)，其中乙物质可能是 。 4、一个铝球，它的体积是500cm3，质量是400g，你怎样鉴别它是否是实心的？（ 铝=2.710 kg/m3)(三)、实验设计分析1、学生练习使用托盘天平测物体质量（现场操作，师生点评）2、用量筒、天平测固体密度提供：小石块、量筒、烧杯、水、细线、托盘天平；学生设计测量固体密度实验步骤 。学生可能有不同方案，学生比较哪个方案好。 延伸问：如何测量(浮在水中)体积，再测其密度。3、用量筒、天平测液体密度提供：烧杯、水、量筒、托盘天平；根据老师提供测量水的密度步骤一种方案，学生进行误差分析，设计新方案。 (四)、自我分层训练 a级、关于质量和密度，下列说法正确的是：（ ）a、冰冻矿泉水完全融化后，质量变小，密度不变 b、植物种子带到太空后，质量变小，密度不变c、一杯牛奶喝掉一半后，质量变小，密度不变 d、给篮球打球，篮球内气体质量变大，密度不变b级、（2010年安徽，18题）为测量某金属块的密度：(l）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所加的祛码和游码位置如图甲所示。则所测金属块的质量是_g。(2）把金属块放人装有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则金属块的体积是_cm3。该金属块的密度是_kg/m3。 c级、有天平无量筒测植物油密度提供：烧杯、水、待测植物油、托盘天平；设计测量植物密度的测量步骤。（五）、自我总结本节课我的收获是： 本节课我的疑惑还有： （六）、反馈思考练习1、 2 t =_ kg； 79g / cm3=_kg/ m3；2、（2010年广东梅州）我国名酒五粮液素有“三杯下肚浑身爽，一滴沾唇满口香”的赞誉，曾经获得世博会两届金奖。有一种精品五粮液，它的包装盒上标明容量500ml，（酒=0.910kg/m3），则它所装酒的质量为 kg，将酒倒出一半以后，剩余酒的密度为 kg/m3；如果用此瓶装满水，则总质量比装满酒时多 kg。3（2010年广西桂林，25题）为确定某种未知液体的“身份”，物理老师把这个任务交给了小明的实验小组，他们利用天平和量筒进行了多次测量。某次的操作如下：（1）用天平测量液体的质量。当天平平衡时，放在右盘中的砝码大小和游码的位置如图16甲所示，则称得烧杯和液体的质量m为 g。（2）用量筒测量液体的体积。将烧杯中的液体全部倒入量筒中，液面达到的位置如图16乙所示，则该液体的体积v为 ml。尽管体积测量方法正确，但大家在对实验过程及结果进行评估时，发现液体的体积测量值比它的实际值要 （选