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文档简介
广东省揭阳一中2013-2014学年高中化学必修1第二节 化学计量在实验中的应用第1课时物质的量的单位摩尔优质教案2【教学目标】知识与技能：1从已有的知识出发，使学生了解物质的量与微观粒子数之间的关系2通过“迁移应用”让学生明确物质的量、阿伏加德罗常数和微观粒子数之间的相互转化关系。过程与方法：在合作学习、探究学习、自主学习中，感悟化学概念的学习方法，提高独立解决问题的能力，有助于培养终生学习的能力。情感态度与价值观：从物质的量及其单位摩尔的引入和建立中，感悟科学的思想与方法。【教学重点】：物质的量及其单位。【教学难点】：引入“物质的量”的科学思想与方法。【教学方法】：探究感知迁移应用完善知识，体现从生活走向化学，再从化学走向生活的教学理念，与多媒体有机结合，引导学生通过自己的分析、探究、感悟物质的量的本质，形成概念并学会应用感念。【教学过程】：教学程序教师活动学生活动设计意图课题引入倾听、联想将学生从定性引向定量研究领域。创设问题情境展示实物：一袋食盐（0.5kg）和一袋鲜枣（0.5kg），引导学生建立集体的概念，然后给出信息：成人每天摄水量为15002500ml，如何得知摄入的水分子的个数。学生分组讨论回答通过实物展示及相关问题的设置，引发学生学习的兴趣。宏观物质与微观粒子之间的联系从宏观角度：喝的是水看得见摸得着，是宏观物质；从微观角度：喝的是水分子微观粒子，它们之间必然有一定的联系。在新奇的知识情境中，学生主动去联想，对新概念产生新奇感，激发学习热情。培养学生分析、提炼信息的能力。教师进一步设疑：如何建立宏观物质的质量与微观粒子之间的联系呢？学生经过讨论得出要通过“微粒集体”来建立联系。导出概念：物质的量就是用来表示“一定数目粒子集体”的物理量。自主学习组内合作学习带着学案上的五个问题阅读教材，自学物质的量的相关知识。不理解的问题可以通过组内交流讨论进行学习。带着问题阅读组内交流解决问题。在合作学习、自主学习中，感悟化学概念的学习方法，提高独立解决问题的能力。组间可以相互提问学生之间相互提问，解决问题摩尔质量给学生几个小计算，通过计算要求得出一摩尔粒子的质量。学生计算得出数据并可以找出其中的规律。引出摩尔质量公式总结将学生概括出来的两个公式板书在黑板上，并连成一个通式。在公式中再次体会物质的量是联系宏观物质与微观粒子的桥梁。培养学生质疑能力，体验交流、合作学习的乐趣迁移运用组织学生进行课堂反馈练习学生运用所学知识解决实际问题实现知能转化布置作业从知识拓展运用、开放式网络查询
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