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文档简介

5以内数的加法教学设计一年级(2)兰晓丽教学内容：“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”15的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了15各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。教学目标：1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以的加法 2.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。4. 使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号“+”，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 教学重难点：重点：初步建立加法的概念通过动手实践操作来突出重点。 难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法通过算法多样化的择优来突破难点。 教学过程：一、复习导入。5以内的分与合 4 2 3 2 2 3 1 1二、探究新知识（1）创设情境，引出算式电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题“一共有几只小松鼠？”学生思考：求一共有几只小松鼠，怎样列式？学生回答后板书：3+2=为什么用加法算？引导说出：要求一共有几只小松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法。提问：不看课件图，不用数，你会计算3加2等于几吗？（2）总结提炼引导学生说数的合成。从依赖直观过渡到用数的合成知识来计算。请一位同学说说3+2=5是怎样算的？（因为3和2合成5，所以3+2就等于5。）3、 课堂练习4、 课堂小结 本节课我们主要学习了5以内的加法，要求学生掌握加法的含义并会列加法算式。五、板书设计加法3 + 1 = 4 算法:1、数数法（加数）（加号）（加
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