细胞的增殖教学案例.doc

细胞的增殖教学案例 1、 教材分析“细胞的增殖” 是人教版必修一第六章第1节的内容，是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程，本节是我们学习生物体的生殖和发育，生物体的遗传和变异的基础。“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，引起注意。2、学情分析 由于我们学校学生生源较差，学生文化基础薄弱，而本节内容较为复杂，难度较大。因此，对教材重难点的处理，对教学环节和教学方法的设计是一节课能否成功的关键。针对学生情况，本节课在教学中侧重学生掌握基础知识并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，让学生积极参与进来，充分发挥学生主动性，同时，加强练习，帮助学生理清解题思路，加深印象，使学生的知识体系得到丰富和发展。 3、 教学目标知识目标包括：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，类比推理并理解细胞不能无限生长的原因；简述细胞增殖的周期性，认同细胞增殖的周期性；概述有丝分裂周期的特点；概述并归纳有丝分裂的过程和特征。能力目标包括：尝试用模拟的方法进行科学研究，培养知识迁移能力、分析问题的能力，学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律情感态度价值观：细胞分裂运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。4、 教学重点和难点 让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点，以及真核细胞有丝分裂过程，由于细胞分裂这一现象的特殊性整个过程是一动态变化，要让学生具体把握这个过程中细胞内部所发生的变化，特别是遗传物质的变化，从而让学生明确细胞的周期变化，这一内容是本节课教学的难点。5、 教学方法直观教学法、启发式教学法、探究式教学法 。程序 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 明确学习 目标 为学生讲述大象和老鼠的笑话。提问： 大象和老鼠个体相差悬殊，组成它们的细胞大小差异如何？生物的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？不同的动物（植物）的器官或组织的细胞大小一般无明显的差异。细胞为什么不能无限地长大？是什么因素限制了细胞的长大？评价学生回答 学生思考并回答： 是细胞分裂和细胞生长的结果。 创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。 问题导学， 主动探究， 获取知识 问题深入针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。 组织学生观看模拟实验。 根据实验结果，引导学生通过思考与讨论，主动获得知识。 同生活实际相联系将琼脂块和豆腐块比喻为细胞.倾听、总结学生的讨论结果，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？ 提出设想，倾听、参与交流各种方案的可行性。 学生观察、分析实验结果。 通过实验和类比，得出是细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必然。看书相关资料 给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。 有利于培养学生批判性思维的能力。 新授自主学习提问加工信息构建知识体系 知识拓展总结既然细胞不可以无限长大，那生物的生长靠的是细胞的分裂。组织学生看书，并举例生物的生殖和个体发育过程，使学生加深对细胞增殖意义的理解。有丝分裂组织学生阅读教材并讨论： 1.什么是细胞周期？ 2.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？ 3.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？关于细胞周期的概念，教师还要让同学们准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。 用课件模拟展示细胞周期的动态过程。 运用圆和线段来掌握细胞周期的概念分裂间期为什么占有很大比例呢？利用教具复习染色质和染色体的关系以及构成。利用教具展示DNA和蛋白质复制的结果，并交代着丝点。播放课件：植物细胞有丝分裂过程。教师引导：整个分裂过程是连续的，为了研究的方便我们把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期，下面我们借助于静态图来仔细观察一下各个时期的特点。银幕显示：各期动画图。编辑顺口溜概括每个时期的特点，概括一个时期之后，鼓励学生自己编写顺口溜在前期，教师要启发学生思考、讨论，染色质转变成染色体的生物学意义？ 关于赤道板，要让学生领会它是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。 指导学生盯住染色不放，观察染色体在各个时期形态、数目、行为的变化，然后总结出规律。教师同学生一起分析、归纳、描绘染色体数目变化曲线图，并指导学生依次描绘染色单体，DNA变化曲线图。 与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？细胞有丝分裂是本节的学习重点，特别是理解分裂间期染色体的复制及分列期染色体的演化规律。为了能更好地学习，掌握好这些知识，我们应与教材的图文结合学透记牢， 根据细胞分裂各时期特征编制的顺口溜加深记忆，抓住各时期染色体的变化：复制“浓缩”排列分裂平分这条线索。看书阅读并思考掌握细胞增殖的方式及意义 学生在理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。 学生观察、思考并描述。 看书掌握间期特点学生初步知道经过间期之后的一条染色体组成变化：1个DNA-2个DNA，1条染色体有2条染色单体组成并有一个着丝点连接。学生观察讨论各时期细胞内的变化学生领悟顺口溜的含义，并举一反三自己编写（同桌可以相互讨论）。如：前期为“膜仁消失现两体”。 学生讨论、交流回答： 即可以使DNA分子在分离的过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。 学生绘出各时期染色体行为特点。 学生板演描绘染色体、DNA、染色单体变化曲线图，其余学生随堂画。学生思考回答： 核糖体、高尔基体、线粒体等，事半功倍地理解和记忆细胞有丝分裂过程的重要知识点和内容学生自主学习，主动建构新知识。 用圆和线段更直观，更形象。利用直观教具，在学生脑海中建立染色体的大致结构，为后面的学习服务。降低学习难度。观察现象，引起思考，加深理解。 使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。 培养合作交流意识，发展语言和人际关系。加强记忆，减轻学生的思维负担。为总结有丝分裂中遗传物质的倍增和平均分配而得出有些分裂的意义打下基础。使学生理解有丝分裂的意义。 6、 案例反思本节课教学内容理论性强、抽象复杂，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验， 这个我是先通过学生探究再观看实验 ，通过引导学生运用对比、推理等方法使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。 在讲有丝分裂各时期的主要特点时，我采用了多媒体动画逐步演示并结合黑板板图分步讲解，充分调动了学生参与整个学习过程。这样可使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的