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通分教学设计槐阳中心小学 王开霞教学目标: 1、掌握同分母分数,同分子分数大小比较的方法,并能熟练、快速地比较。 2、理解和掌握通分的概念,掌握通分的方法,能正确把两个分数进行通分。 3、能运用通分的方法,比较异分母分数的大小。 4、经历探索活动,体验解决问题的策略多样性。教学过程:一、复习导入,引入新知 1、求下面每组中两个数的最小公倍数。 6和8 8和9 9和27 2、根据分数的基本性质填空。 3/4=( )/9=9/( )=( )/24 4/5=16/( )=( )/15=24/( )二、创设情境,提出问题 1、出示第93页例3“世界地图” 1) 教师:这是一幅世界地图,你知道地球上的陆地多还是海洋多? 学生回答: 没有数据无法判断 从图上可以估计,海洋面积比陆地面积大 教师对学生回答予以鼓励性评价,相机出示相关信息,“陆地面积约占地球面积的3/10,而海洋面积约占地球总面积的7/10。 2)引导学生比较3/10和7/10的大小,并说说自己的理由。学生的理由可能有 如果把地球面积平均分成10份,陆地占3份,海洋占7份,海洋面积大。 3/10是3个1/10,7/10是7个1/10,7/10比3/10大。2、比较下列分数的大小。3/13 O 4/13 2/7 O 4/7 5/9 O 2/9小结:分母相同的分数分数,分子大的分数就大2、用什么方法比较下列分数的大小。学生自由发言。3/8O 3/11 5/6 O 5/8 12/17 O12/19小结:分子相同的分数,分母小的分数就大三、运用知识,解决问题(1)屏幕出示,第94页例4情景图(2)提出问题:黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?(3)自己探索,解决问题师:要比较谁的蛋白质含量高,就应该比较2/5和1/4,看这两个分数谁大谁小?说一说,你准备怎么比较?学生交流自己想法: 根据分数与除法的关系:2/5=25=0.4 1/4 = 14=0.25 所以 2/5大 根据分数的基本性质 1/4=2/8 所以2/5大 根据分数的基本性质 1/4=5/20, 2/5=8/20 ,所以2/5大。1-2/5=3/5,1-1/4=3/4,3/5小于3/4,所以2/5比1/4大。(4)揭示通分概念: 像第三种方法,把异分母分数分别化成和原分数相等的同分母分数,叫做通分(5)怎样通分?组织学生讨论:怎样通分呢?在交流中明确确定公分母(两个分母的公倍
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