普通话的音变说课稿.doc

普通话的音变儿化说课尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是普通话的音变儿化，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法和学法，教学过程五个方面来对本课进行说明。 一、教材分析： 普通话口语交际是北京师范大学出版社出版，是一本集普通话语音知识、普通话水平测试指导和普通话口语交际训练为一体的实用教材。目的是使中等职业学校能较系统地学习和掌握最基本的普通话相关常识，通过训练达到相应的普通话水平等级，提高口语交际能力，并为学生求职、就业提供一定的帮助。普通话的音变儿化是该册书普通话语音基础常识中第五章中的其中一个小节儿化。 二、学情分析： 咱们学校的学生大多来自各个乡镇，由于长时间说方言，没有良好的普通话环境及语感，“er”的卷舌较生硬，不自然，发音的舌位不准确等这些原因，使儿化音的卷舌色彩不明显，以致往往读成独立的两个音节，因此把儿化韵的的发音要领确定为教学重点。 三、教学目标：知识与能力：要求学生掌握普通话里词尾后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音的这一特殊音变现象。过程与方法：采用示范、模仿指导训练的导学方法，让学生掌握发音要领，多模仿多练习的学习方法，真正做到灵活自如的应用。情感态度与价值观：语流音变现象，在中外语言中普遍存在，只是这些变化比较细微，“儿化音”细微的音节变化使会话、朗读生动、自然、口语化。学好儿化音会使学生们的普通话更标准、更地道、更贴近生活，也会促进学生们对普通话的喜爱，提高普通话的语感，增强对自己祖国语言的热爱之情。 四、教法和学法： 1.情景教学的方法：借助多媒体课件，播放一段相声，让学生感受自然、地道儿化在生活中的应用，适时的导入新课。 2.创设情景教学：贴近学生，贴近生活，引导学生在日常口语中使用儿化词语，激发学生大胆说，积累大量的儿化词语，从中发现儿化韵发音朗读中出现的错误，及时给予正确引导，引出正确的发音要领。 3.示范、模仿法：讲解发音要领，及时让学生做模仿、跟读训练，体会儿化韵发音的语感。 4.激情体验法：同样的一段相声选段，学生也亲自体验、亲自感受，可以个性化展示学生的个性朗读，如把它改成类似山东快板的形式或说唱的形式训练，激发学生练习儿化韵发音的情感，使学生越练越有趣，越练越准确。 5.小组合作探究的学习方法：在讲授儿化的基本规律后，充分发挥学生的主导作用，以小组合作、自助探究的学习方式，游戏互动式让学生体会，在玩中学，在学中玩，养成良好的互学互助的学习习惯。 五、教学过程 1.导入新课： 多媒体课件、相声选段，在愉悦的教学氛围引入新课，激发学生的学习兴趣，引起学习的探究点。 2.落实基础、逐层引领： 首先明确概念、掌握发音要领、理解儿化的作用、掌握儿化发音的基本规律。在这个过程中，教师边示范边讲解边引导：学生多听、多模仿、多跟读。在自由朗读及小组合作中掌握朗读儿化音的发音规律，以此解决教学的重难点。 3.拓展训练： 在模仿、跟读训练后，大量做朗读训练，并在基础上做拓展训练，如绕口令、儿歌、短文朗读、会话等并以小组的形式相互督促、互助训练。课后小结：