论多媒体教学的优1.doc

浅谈使用多媒体教学的优势及原则天水麦积区马跑泉中心学校 汪小元摘要：本文讨论了多媒体技术在教学中的作用及其优势，同时对提高多媒体的应用效率及原则进行了探讨。关键词：多媒体；强素质；交互；反馈；完善。教学需要激情，需要全身心投入；教学需要活力，需要以年轻的心跳勤奋地工作；教学需要恒心，需要毫不懈怠地追求与持久地探索！教育信念告诉我：强素质是催我奋进的动力，激我前行的起点。在无数个教育工作者中，我是最平凡的，可我想做最棒的自己，活出我平凡的精彩。我深信：把平凡的事做好就向精彩迈出了一步，所以我坚持着，坚持积极参与农村中小学教师远程网络研训，和无数个教育工作者中交谈使用多媒体的优势。多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，在教学中的优势是不言而喻的，因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。他可以在轻松愉快的气氛中，在不增加学生负担的情况下，凭借多媒体课件的声像手段创造教学意境，带领学生走进教材，开发思维。我们应根据课程特点、教材内容、教学对象有选择性地加以使用媒体，升华学生情感，当学生通过多种形式，对文本了解、感悟之后， 从而达到好的教学效果，切实在课堂中让多媒体能起到推波逐澜的作用，发挥现代化教育技术的作用。大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 那么，与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？一、 直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象。 二、 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。三、 动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；四、 交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于学生形成新的认知结构；五、 通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；六、 可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；七、 针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。八、 大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。那么怎样才能发挥多媒体教学的优势呢？一、多媒体教学与新的教育理论相结合。（一） 注意在多媒体教学中设计真实的背景。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。（二） 多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。 以提高多媒体教学的效率。许多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。要注意利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述。（三）对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分。传统的评价学生的的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。二、 选择适当的多媒体工具软件（主要对于计算机软件）。不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，如果在程序实施过程中还需要调用其他高级资源，如Windows系统资源，进行更高效的编程，这时可以选择更专业的Visual Basic 、Delphi甚至Visual C+来进行多媒体编程。当然这对于我们教师的技术要求越来越高，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。三、多媒体教学需要注意的原则：（一）、可控性原则媒体内容应当避免不必要的内容干扰学生的注意力如此众多的要求说明：教学媒体的可控性并不是要让教师越俎代庖，扼杀学生的自主性，而是为了控制教学的节奏、控制教学内容的呈现等等。从这方面来看，让学生观察网页界面特点，展示图片（或演示教师计算机上屏幕上的画面）就可控，而让学生进入网站，学生会点击标题进入正文或图集内部细细阅读、欣赏，这是不可控的；从录音带上准确找到某一段声音比较困难，因为它可控性低，寻找的过程导致学生注意力转移，也会降低课堂效率，而使用激光视盘教学，使用者可迅速准确地提取某一画面，对教学运用十分有利，可控性显然强多了。 适当坚持可控性原则，对提高课堂教学效益大有帮助。（二）、高效费比原则运用教学媒体的目的，是为了高效地完成教学任务，是为了让学生高效地理解、掌握知识，实现知识的内化，切实形成相关能力。因此，只要能达到这个目标的教学手段无论多简便，就是好的手段。比如教学生认识 10 以内的数，用手指、小棍、粉笔等实物就够了，不必强求运用幻灯、动画、视频等媒体；能用图片或幻灯提供视觉形象足以解决问题，就不必考虑电影、电视和计算机多媒体总之， 应该明确一个道理：任何时候，评价一节课的教学效果高低，不在于演示教学媒体的档次，而在于教学媒体的选择是否能够围绕教学目标，做到适时、适当和确实有效，“事半功倍”应当是我们追求的最高目标。 （三）、多样性原则不同的教学内容、不同的教学阶段里，教学方法、教学目标、学生的需求等等因素都不一样，因而，一节课之内，不同教学阶段教学的具体内容各不相同，教学媒体的应用也必然是多样化的，不可能“从一而终”。另外，多样化的教学媒体演示避免了单调，既符合学生求新好奇的认知心理，又可以成为教师控制教学节奏和调动学生有意注意的有效手段。总之， 教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。奋发向上的同事们，新的教育理念希望给我们教育工作者带来新的冲击，让我们搭乘 学校发展的快速列车，风驰而行，在坚持中追寻我们的教育理想：爱生如子，亮丽人生，执着杏坛，耕耘幸福；用梦想引导平庸而忙碌的今天，追寻“桃李满天下、馨香溢九州”的明天。如果说教学是一座高深莫测的山，需要我们不断地攀登、搏取，那么