《猫》教学设计范文.doc

猫教学设计范文 一、设计理念：力求体现课文所蕴含的人文精神，以研究性的阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化的自由空间。 二、教学目标： 1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。 2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 三、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 四、教学难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。 五、教具准备：课件 六、教学过程 课前活动： 你说我猜常见动物 一、揭示课题，介绍作者 1、教师板书猫，这个字是形声字，表义的是哪一部分，表音的是那一部分?古人为什么用苗表音?你来学学猫的叫声(好可爱的小猫呀，这个同学推测挺有道理的。) 2、哪些同学家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你留下怎样的印象? 3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。 老舍原名舒庆春(板书)，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师(板书)，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。 二、初读课文，理解文意 1、请同学打开课本，自学课文。 2、检查自学：.字词指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。 3、理解课文内容。 课文主要写了哪两种猫?(板书：大猫小猫) 4、填空。(在大猫和小猫前填数量词和形容词)填空能为我们做三件事。 (1)第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分? (2)第二件事是要它帮助我们概括段落大意。 (3)第三件事是你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗? (生个别练说-生自己站起来自由说) 你更喜欢哪种猫? 三、研读第一、二自然段 1、请你自己来读一读课文，说说猫的性格到底有多古怪?(学生自由读课文) 2、交流讨论： 猫性格的古怪表现在猫又是老实，又是贪玩，又是尽职。 3、那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。(说老实吧，它的确；可是；说它贪玩吧，的确是呀可是) 说它老实吧 它很老实 比较读，这两种句式语气有什么不同? 说它贪玩吧 它很贪玩 师小结：说它老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了) 4、指导朗读。谁能把作者对猫的爱表达出来。(指名读-齐读) 5、继续往下读，猫又怎么古怪?(它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。) 重点研究： (1)它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。 (2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。 (3)写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异 (4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。 6、指名读第二自然段，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情