物理人教版八年级上册全反射

全反射教学过程设计主要教学过程教学设计教师活动学生活动一引入新课【实验设疑】演示：将一个带锈的螺帽放到平底烧杯的底部中央，往烧杯中加水，请观察现象。提出问题：螺帽为何不见了？（设计意图：通过实验激发学生学习的兴趣，为新课的教学做好伏笔。）学生观察实验现象二新课教学（一）全反射（一）全反射（一）全反射【实验解惑】实验1：光从空气射向水（播放视频）提出问题：是否出现光线全部折回的现象？实验2：光从水射向空气提出问题：是否出现光线全部折回的现象？教师进一步总结全反射概念全反射：光线全部折回是现象（设计意图：通过实验使学生更形象地了解什么是全反射）进一步引导学生归纳总结什么是光密介质，什么是光疏介质。思考讨论1：如何比较空气、水、玻璃的疏密？思考与讨论2：全反射产生的条件是什么？教师解释临界角：临界角：折射角等于90o时对应的入射角如果已知某介质的折射率为n，试求光从该介质射向真空界面时的临界角C（设计意图：使学生更深刻地理解发生全反射的条件）【现象解释】根据新知识螺帽不见的现象。【巩固拓展】已知水的折射率为 ，当在水面下h= m深处放一个点光源，它发出的光射向四面八方。 （1）其中射向水面的那部分光线，能照亮水面的几何形状是什么？ （2）通过作图分析求出圆形亮斑半径R解：（1）圆形（2）如图所示，恰好发生全反射时，入射角等于临界角，对应宽度即为圆形光斑的直径。可得： 解得 D=6m故 R=3m（设计意图：检验学生对全反射的理解）观察实验现象，归纳总结实验现象：1.光从空气射向水，无论入射角多大，都不会出现光线全部折回的现象。2.光从水中射向空气，当入射角增大到一 定角度时，出现光线全部折回的现象。 学生总结：光密介质：折射率较大的介质光疏介质：折射率较小的介质1.学生思考讨论：光疏和光密是相对的，根据折射率的大小比较可知：水相对于空气是光密介质，而相对于玻璃又属于光疏介质。2. 学生结合课本，经过小组讨论归纳结论： 1）光必须从光密介质射向光疏介质 2）入射角等于或大于临界角学生解释课前实验现象：螺帽发出的一束光线射向界面，其入射角大于临界角，发生全反射，没有光线射出界面。另一束光线射到另一界面，其临界角小于折射角，折射光线斜向上，而我们的眼睛位置低于水平面，所以无光线进入我们的眼睛。学生解题，展示学生学习成果（二）全反射应用（二）全反射应用（二）全反射应用提供平台让学生通过实验展示课前收集的全反射在生活中的应用。教师补充拓展全反射应用：1.视频播放：全反射棱镜全反射棱镜：横截面是等腰直角三角形的棱镜叫全反射棱镜应用1：在夜晚，当马路上的汽车灯照射到前方自行车的尾灯时，自行车的尾灯会发光，为什么？ 自行车尾灯实际上是全反射棱镜 应用2. 在光学仪器里，常用全反射棱镜来代替平面镜，改变光的传播方向望远镜为了提高倍数，镜筒要很长，通过使用全反射棱镜能够缩短镜筒的长度2.视频播放：光导纤维“光纤通信”就是利用了全反射的原理光导纤维的用途很大，医学上将其制成内窥镜，用来检查人体内脏的内部光导纤维的用途很大，通过它可以实现光纤通信光纤通信的主要优点是容量大、衰减小、抗干扰性强虽然光纤通信的发展历史只有20多年的，但是发展的速度是惊人的（设计意图：加深学生对全反射的了解，拓展学生的知识面） 学生分组展示收集的成果。学生了解全反射棱镜的应用学生了解全反射棱镜的应用学生了解光导纤维在生活中的应用。学生了解光导纤维在生活