7拉萨的天空.docx

7拉萨的天空教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。教具准备：投影片、录音机、词卡教学时数：三课时教学过程：第一课时一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、初读课文1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。3、学生自读课文，要求1读准生字的读音，认清字形。2边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。三、检查初读情况1 开火车读字卡词卡，正音。 2 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3 指名朗读课文，正音。 4 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。五、学习生字。1 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？3 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 4 学生自学描红，教师巡视指导。第二课时一、复习巩固：听写生字词二、精读感悟1学习第一段1观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。2教师配乐读，余生边听边想像。3生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习24段1学生自己读24段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。2分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。3指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。4配乐读24段，欣赏读。过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。4、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。5、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。三、学习生字1、 出示晶、建。指导写“晶”字。 2、 学生描红，教师巡视指导。第三课时一、指生配乐读全文二、 指导背诵（1） 教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。（2） 同座位之间互背检查。（3） 指名试背，奖励。（4） 全班齐背。三、 学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。四、练习1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（）2摘抄你欣赏的好词句。板书设计 7拉萨的天空湛蓝 透亮 清水洗过纯净 明洁神往 紧紧 久久蓝晶晶圣地的窗帘练 习 2教学要求： 1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。教学重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。教学难点：理解读读背背中的成语课时安排：两课时教学设计：第一课时学用字词句1在北大荒的秋天一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）4那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）5方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？7出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。8小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。9集体交流蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。10根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）第二课时一、写好钢笔字。1观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2 同桌交流归纳特点。3集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）4引导学生注意间架结构的特征，规范书写。5学生描红，用投影仪反馈指导。二、 读读背背。1是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2小组自学，把词语读准，读连贯。3集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。4多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。5默读词语，对照图画思考他们的意思。6交流