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文档简介
6和7用数学解决问题教学设计【摘要】让学生学会观察图画,理解图画内容,知道图上加括号和问号的用意,学会用数学知识解决简单的实际问题。创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空,初步感受数学与日常生活的密切联系,感受数学就在我们的生活之中。【关键词】大括号 小问号【教材分析】1、 教材地位及作用 本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看,它也标志着数学应用题教学的开始,是向后面的文字应用题过渡的桥梁。2、教学目标: (1) 让学生学会观察图画,理解图画内容,知道图上加括号和问号的用意,能从图中看清告诉了什么,要求什么,能选择合适的方法进行计算,学会用数学知识解决简单的实际问题。 (2) 创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空,初步感受数学与日常生活的密切联系,感受数学就在我们的生活之中。 (3) 引领学生体验数学的魅力,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。 (4) 培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯。 (5) 渗透环保教育,使学生热爱我们的大自然,热爱我们的生活,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 3、教学重点、难点: (1)结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。 (2)理解画面内容表达的意思,根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。【学情分析】 对于一年级的数学学习,新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。 就数的认识来看,一年级的学生二十以内的数数非常流利和连贯,可以正数倒数,学生在这方面具有良好的知识准备的。但一年级学生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有一定困难。学生根据实际情况很难作出正确的回答,对于图形学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。根据学生已有的知识经验和认知规律,结合“以学生发展为本”的教学新理念。【教学策略】自主学习和问题探究的策略【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境,引入新课 师:同学们,第一次来到这个大教室,你们高兴吗?教室变大了,我们回答问题的声音就要更加的响亮,对吗? 师:同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7,今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。板书(6和7) 师:今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友,你们想认识他们吗?同学们想认识他们,那得先闯过老师这关。第一关:快速抢答第二关:想一想,填一填 师:好,同学们都已经掌握了学过的知识,你们都是认真听讲的好学生。二、探究新知 (一)引导学生学习加法图文应用题。 (1)师:接下来,我们有请第一位好朋友。几只可爱的小白兔。我们先看一下画面上的小白兔给我们带来了哪些数学信息?( 左边有4只小白兔,右边有2只小白兔。) (2)师:根据这两个数学信息,你能提出什么数学问题?(一共有几只小白兔?)(3)引出大括号、问号并解决问题。 1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明了的方法,你们想知道吗?(想)好,我们就一起来认识两个新的数学朋友吧! 2、(出示、粘贴大括号)我们的这个新朋友叫大括号,它表示把两部分小朋友合在一起。 3、(出示、粘贴“?个”)这是我们认识的第二个新朋友,它表示我们提出来的问题。 4、师:现在,请同学们自己先想出解决问题的方法。然后,同桌说一说自己的想法。最后,大家把答案写在自己的本子上。(师巡视) 5、生交流,师板书:4+2=6(个)。 (二)引导学生学习减法图文应用题。 (1)师:同学们真聪明,这么快就帮老师解决了一个问题,而且认识了两个新朋友。现在,老师带你们去一位叔叔家,他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵) (2)师:对了,他要送向日葵。为了保护环境,老师先替你们收下,待回校再分,师边说边从图上摘下3个向日葵。 (3)师:此时,你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来分享吧!(地里一共有7个向日葵,老师摘下了3个向日葵,还剩下几个向日葵?) (4)师:那怎样表示?怎样解决呢? (5)小组讨论。 (6)汇报交流。师适时粘贴图画,并让学生说清楚采用了什么方法,为什么要这样解决? (7)小结:比较异同。 提问:这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方:第一幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体,求一共有几人。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分,求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体,用加法计算,求部分,用减法计算。) (三)说儿歌学数学 师:同学们,你们真棒,这么快就和大括号、小问号成为了好朋友。好了,又到了我们说儿歌学数学的时间了。(课间出示)大括号,小问号,在一起,我会算。小问号,在尖尖,求一共,用加法。小问号,在两旁,求部分,用减法。三、巩固新知,拓展延伸 1、师:你们还想到其它地方玩玩,继续用数学知识解决问题吗? 2、播放左手右手伴奏乐,生课间休息,做课间韵律操。(向前伸伸手,向后仰仰头,向左弯弯腰,向右拍拍手。双手摆一摆,安安静静坐下来。) 3、让学生看图独立完成后,再集体订正。(选一小题让生说说想法。) 4、拓展延伸。让学生利用喜欢的图形编一道数学问题,提出数学问题,并应用所学知识解决,有困难的可以请教老师或同学。四、课堂小结 1、师:通过今天的学习,你学会了什么?(学生随意说,教
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