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三角形的内角和教学设计 教学目标：1、知道什么是三角形的内角，并能准确分辨那几个角是三角形的内角，知道一个三角形中只有三个内角。2、让学生在经历自主探索三角形的内角和的过程，得到三角形的内角和是180度的结论，并能能运用这一知识点解决一些简单的问题。3、通过观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等教学活动中，提高每个孩子动手操作能力、数学思考能力及数学推理能力。使得他们获得成功的体验，感受数学的魅力。教学准备：多媒体课件，用纸张剪好多个任意三角形，三角板，量角器等。教学过程：一、复习导入新课：师：我们已经学习了三角形的各部分的名称，和三角形的组成。谁能说一下。出示三角形图形师：我们知道一个三角形里有三个角，这三个角是在三角形的内部，所以叫做三角形的内角。请看图，图中有多个角，请说出哪些才是三角形的内角。生回答师：那么你们觉得什么是三角形的内角和呢？生：三角形三个内角的总和就是三角形的内角和。师：一个三角形中三个内角的和称为三角形的内角和，那么三角形的内角和是多少度呢？这个内角和又有什么规律吗？师：。今天我们就来研究三角形的内角和。（板书课题）二、 从易到难，探究新知1、算一算。请同学拿出三角尺，两个不同的三角尺的三个内角的度数我们都已经知道了，我们可以用什么方法得知它们的内角和呢？生：算一算（加一加）学生计算得出结论“这两个三角形的内角和等于180”师：验证的这两个三角形能代表其他的三角形吗？（不能），所以我们应该验证不同的三角形。2、验证。师：请同学们先在小组里讨论讨论，可以怎样进行验证？再选择合适的材料，以小组为单位进行验证。比一比，哪个组验证的方法多，有创意。学生分小组活动，教师参与学生的活动，并给予必要的指导。小组汇报，你们是怎样验证的？可以量一量，折一折，剪一剪、拼一拼小组探究活动3、小组汇报交流。小组汇报师：通过刚才的活动，我们得出了什么结论？所有三角形的内角和都是180度。“猜想验证”是一种很有效的科学研究方法。有很多重大的科学发现，就是通过这一方法得到的。4. 解决问题。师：知道了三角形的内角和等于180，就可以运用它去解决一些问题。让我们来“试一试”。出示“想想做做”第1题。师：你能算出下面每个三角形中未知角的度数吗？独立完成。学生活动后，集体反馈。三、 灵活运用，巩固练习1、 出示下图。师：用今天学习的结论还能解决生活中的一些问题呢。这里的三张纸片都被撕去了一个角，你能猜一猜，它们原来是什么三角形吗？小结：从这几道题中，还知道了什么？（一个三角形中最多只有一个钝角或只有一个直角。）计算后校对。2、 师：你能算出下面三角形中3的度数吗？学生练习后，集体反馈。四、 总结评价，延伸拓展师：今天你的收
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