江西2013教师资格教育心理学.doc

江西2013教师资格中学教育心理学真题及答案(1)一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)1.刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了()行为改变法。A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.惩罚法2.以教师为主导的教学策略是()。A.指导教学B.发现教学C.情境教学D.合作学习3.群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了()。A.界限B.区域C.方向和范围D.规范4.()对于观察连续性的行为，可能更有效。A.行为检查单B.轶事记录C.等级评价量表D.评分5.()决定个体是否愿意完成某些行为，即决定行为的选择。A.能力B.道德C.态度D.情绪6.学生回答问题后教师没作任何评价，学生以后不再举手回答，这种现象是()导致的。A.强化B.退路C.惩罚D.迁移7.将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于()。A.能力B.运气C.任务难度D.努力8.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫()。A.心理教育B.心理评估C.心理测验D.心理辅导9.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是()。A.客观性原则B.主观性原则C.教育性原则D.自发性原则10.个体自我意识发展最原始的形态是()。A.生理自我B.虚拟自我C.社会自我D.心理自我11.有预定目的，需要一定意志力努力的注意是()。A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意12.将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，这种方式称为()。A.顺应性迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.一般性迁移13.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，这种学习属于()。A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.规则或原理学习14.来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是()。A.高尚的动机B.远景的间接性动机C.低级的动机D.近景的直接性动机15.各种不同的武术动作的迁移属于()。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.特殊性迁移16.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替()。A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习17.操作技能就动作的对象而言，具有()。A.外显性B.客观性C.展开性D.观念性18.学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.元认知策略20.“社会适应量表”是由()于1974年编制的。A.霍姆斯和雷赫B.莱威和辛普里C.马斯洛和罗杰斯D.瑞朱士和那威德二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题l.5分，共30分)1.认识过程中影响着问题空间构造的因素有()。A.知识经验B.注意C.记忆D.情感E.思维2.维纳把行为结果归因分为三个维度，即()。A.内部归因与外部归因B.内部归因与稳定归因C.稳定归因与不稳定归因D.可控制归因与稳定归因E.可控制归因与不可控制归因3.检查学生的学习效果可以运用的主要方式有()。A.课堂观察B.自学活动观察C.作业分析D.问卷调查E.学业考试4.下列行为属于性格性问题行为的有()。A.不守纪律B.欺侮同学C.孤僻D.说谎E.自卑5.原型内化这一过程被分为三个小阶段，即()。A.动作定向阶段 B物质与物质化阶段C.出声的外部言语阶段D.不出声的外部言语阶段E.内部言语阶段6.1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为()。A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.探索性研究E.社会文化研究7.加涅根据不同的学习结粜将学习分成不同的类型()。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度E.行为训练8.道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是()。A.集体主义情感B.义务感C.责任感D.羞耻感E.事业感9.评定量表的评定等级通常分为()。A.3级B.4级C.5级D.6级E.7级10.行为目标的陈述应具备的要素有()。A.具体目标B.概括目标C.产生条件D.行为标准E.行为结果11.下列各项中，属于安德森心智技能理论的是()。A.认知阶段B.操作阶段C.记忆阶段D.深化阶段.E.自动化阶段12.前运算阶段的思维特征主要有()。A.以为外界的一切事物都是有生命的B.一切以自我为中心C.认知活动具有相对具体性D.思维具有不可逆性E.有了守恒观念13.下列是联结理论的主要代表人物的有()。A.桑代克B.维果斯基C.斯金纳D.冯特E.巴甫洛夫14.马斯洛认为人的基本需要有()。A.生理需要B.安全需要C.爱与归属的需要D.尊重需要E.自我实现的需要15.迁移的种类有()。A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.概念迁移与命题迁移E.一般迁移与具体迁移16.有效地观察直观对象，可运用的感知规律有()。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律E.同一律17.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含()要素。A.学生B.教师B.教学内容D.教学媒体E.教学环境18.资源管理策略包括。()。A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力和心境管理策略D.学习工具管理策略E.社会性人力资源管理策略19.心理学家认为任何问题都含有()三个基本成分。A.给定的条件B.不定的过程C.要达到的目标D.多变的方法E.存在的限制或障碍20.道德情感的内容主要有()。A.责任感B.羞耻感C.义务感D.事业感E.自尊感三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或“”。每小题1分，共20分) 。1.在操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。 ()2.合作学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而且听者比主讲者收益更大。 ()3.记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。 ()4.研究者认为，人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到。 ()5.心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。 ()6：评价目标是最高水平的认知学习结果. ()7.课堂内存在的各种群体，会对个体的行为产生巨大的影响。 ()8.标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。 ()9.教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。()10.惩罚与负强化是相同的。()11.处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。 ()12.心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。 ()13.对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 ()14.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。 ()15.主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。 ()16.专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。 ()17.教师自己的观点对学生而言是唯一正确的答案。 ()18.苛勒认为顿悟的出现是无条件的。 ()19.教育心理学只是一门理论性的基础学科。 ()20.人格发展阶段论认为，1218岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。 ()四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)(一)某初一(三)班学生甲和学生乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时，班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉批评，并责令他们写检查，不准许进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而死。1.案例中，王老师的行为违反了()。A.中华人民共和国教育法B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国宪法D.中华人民共和国教师法2.王老师不准许甲乙两位学生进教室上课，侵犯了学生的()。A.受教育权B.人身自由权C.身心健康权D.著作权3.案例中，谁要为学生甲的溺水身亡负责?()A.学校B.班主任C.家长D.任课老师4.学校要为学生甲的溺水身亡承担什么责任?()A.不用承担 B民事赔偿C.行政D.刑事(二)小华今年上初中一年级，学习不太自觉，也不刻苦，常说：“考前三名太累，后三 名太丑，就在班上中游，蛮好!”父母用金钱刺激他读书，考100给100元，90给90 元，80分以下则要挨打。1.父母用金钱刺激小华读书，会激发小华的()动机。A.内部学习动机B.外部学习动机C.自我提高内驱力D.附属内驱力2.学习的内部、外部动机是否可以相互转化?()A.能够B.不能C.不一定D.几乎不可能3.在教育教学中，并不是学生学习动机越强，学习效果就越好，这是因为()。A.罗森塔尔效应B.高原现象C.耶克斯一多德森定律D.首因效应4.结合案例，下列说法正确的是()。A.培养学生的学习动机，首先应激发学生学习的求知欲B.兴趣是最好的老师C.用物质奖励激发学生学习的作用是短暂的D.用金钱维持学生的学习动机，是“治标不治本”一、单选题1.B 【解析】刘老师这里用的小红花、小红星、小红旗都是一些代币强化物。2.A 【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。3.C 【解析】群体规范确定了课堂行为标准，划定了课堂行为方向和范围。4.C 【解析】等级评价量表可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，使得观察信息被量化。5.C 【解析】态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。6.B 【解析】消退即有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便会降低。7.D 【解析】在此四项中属于个人内部因素的是能力和努力，而能力是相对稳定的，努力因素是随主客观条件不断变化的。8.B 【解析】根据心理评估的定义可知答案。9.A 【解析】客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。10.A 【解析】生理自我是最早的自我意识。11.A 【解析】随意注意指有预定目的，又需要一定意志努力的注意。12.A 【解析】题干是对顺应性迁移的解释。13.C 【解析】辨别学习即学习一系列类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。14.D 【解析】近景的直接性学习动机是与学生的学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。15.C 【解析】重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。武术动作的迁移正是如此。16.A 【解析】教师为主导的教学与合作学习是两种不同的教学策略。17.B 【解析】就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。18.A 【解析】画线是阅读时常用的一种复述策略。19.B 【解析】“考试不及格，则说考试太难超出要求”这种表现以寻找客观原因来掩饰自己的短处，符合心理防御机制中的文饰，其他三项均不符合。20.B 【解析】依据经验或直觉选择解法的方式叫启发式。21.A 【解析】焦虑的组成因素都是一些不同的情绪反应，所以它们的交织仍然是一种情绪状态。22.C 【解析】“应用”这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此，代表了较高水平的理解。23.A 【解析】教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。24.A 【解析】题干是对形成性评价的解释。25.B 【解析】专家型教师在安排教学时是以学生先前知识为出发点的。26.A 【解析】l903年，桑代克出版了教育心理学，西方教育心理学的名称和体系由此确立，标志着教育心理学的形成。27.C 【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是现有的水平，二是可能达到的水平，两者之间的差距就是最近发展区。28.C 【解析】题干阐明的是迁移的内涵。29.C 【解析】由教学实践可知，学习的组织策略包括列提纲、利用图形、利用表格，画线是一种常用的复述策略。 30.A 【解析】l974年，霍姆斯和雷赫编制了“社会适应量表”。二、多选题1.ABCE 【解析】D项“情感”不属于认识过程中影响问题空间构造的因素。2.ACE 【解析】维纳划分的三个维度为内在性、稳定性、可控性。3.ACE 【解析】检查学生学习效果的三个主要方式：课堂观察、作业分析、学业考试。4.CE 【解析】孤僻、自卑属于性格问题行为。 .5.CDE 【解析】A和B分别相当于原型定向和原型操作阶段。6.ABCE 【解析】布鲁纳认为，十几年来的教育心理学的研究主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究四个方面。7.ABCD 【解析】E项为学习内容而非结果。8.BCD 【解析】缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。9.ACE 【解析】评定量表的评定等级通常分为3级、5级或7级。10.ACD 【鹪析】行为目标的陈述应具备的三个要素是具体目标、产生条件、行为标准。11.AE 【解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。12.ABCD 【解析】E为具体运算阶段的标志。13.ACE 【解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。14.ABCDE 【解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。15.ABCE 【解析】D项不是公认的迁移种类。 ，16.ABCD 【解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。17.ABCDE 【解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。18.ABCDE 【解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。19.ACE 【解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。20.ABCDE 【解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中，包括责任感、羞耻感、义务感、事业感、自尊感。三、判断题1. 【解析】自动化并非无意识，而是指动作的执行过程不需要意识的高度控制。2. 【解析】在这种方式中，主讲者比听者获益更大，因为讲的过程是一个进一步发掘的过程。3. 【解析】问题解决包含一系列的心理活动，单一的认知活动不是问题解决。4. 【解析】人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念，并指导自己的道德行动。5. 【解析】不同社会由于其主流文化、价值观念、社会规范不同，对于同一行为正常与否，往往会作出不同的判断。6. 【解析】因为评价目标要素超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价值判断。7. 【解析】研究表明，课堂内的群体对个体活动起促进作用，但有时也会起阻碍作用。8. 【解析】标准化测验具有更强的计划性，而不是随意的。9. 【解析】教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有负相关。10. 【解析】负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程，因此，两者并不相同。11. 【解析】题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述。12. 【解析】心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的自我调整，且能保持良好的工作效率。13. 【解析】逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。14. 【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。15. 【解析】题干是客观题的特点。16. 【解析】题干阐述的是新教师的特征。17. 【解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。18. 【解析】只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之间的关系时，顿悟才会出现。19. 【解析】教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科;既重视理论研究，也重视应用开发研究。20. 【解析】1218岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。四、情景题(一)1.ABC 【解析】王老师不准学生进课堂上课违反了教育法、义务教育法和宪法。2.A 【解析】王老师的行为侵犯了学生的受教育权。3.AB 【解析】学生甲溺水身亡是由于班主任和学校监管不力造成的。4.B 【解析】学校在此案件中需要承担相应的民事赔偿责任。(二)1.BD 【解析】个体为追求金钱而学习属于外部动机，符合附属内驱力的内涵。2.A 【解析】内外部学习动机是可以相互转化的。3.C 【解析】耶克斯一多德森定律的主要内涵是适中的学习动机对学习是最有利的。4.ABCD【解析】略。江西2013教师资格中学教育心理学真题及答案(2)一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)。1.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()。A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说2.现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为()。A.两个B.三个C.四个D.五个3.知识获得的途径主要是通过直观和()。A.概括B.比较C.分析D.综合4.等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的()。A.反例B.变式C.概括D.抽象5.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是()。A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化6.我国第一本教育心理学的编写者是()。A.廖世承B.房东岳C.潘菽D.陆志伟7.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()。A.20世纪20至50年代B.20世纪80年代以后C.20世纪60至70年代末D.20世纪90年代初8.在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是()。A.斯坦福一比纳量表B.推孟一比纳量表C.瑞文量表D.韦克斯勒量表9.安德森的心智技能形成三个阶段论的第三个阶段是()。A.认识阶段B.联结阶段C.评价阶段D.自动化阶段10.对学习活动所要达到目标的主观估计被称为()。A.学习动机B.学习目标C.学习期待D.学习诱因11.闻一知十、触类旁通指的是学习中的()。A.定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.创造性12.根据学习定义，下列属于学习的现象是()。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为13.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视14.衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是()。A.信度B.效度C.难度D.区分度15.对成功或失败进行归因时，属于个体内部稳定的不可控因素的是()。A.能力B.运气C.努力D.任务难度16.教师成长与发展的最高目标是()。A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师17.催眠诱导常会使个体出现()的心理状况。A.反应性升高B.反应性降低C.注意范围变广D.幻觉减少18.()是创造性思维的主导成分。A.形象思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维19.看到月亮的边上有一圈光晕，就推知将要刮风，这是()A.知觉B.思维C.想象D.幻觉20.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于()。A.后习俗水平B.习俗水平C.可逆水平D.前习俗水平21.教育心理学主要研究的是学校教育中的()。A.学生的学习B.教育措施C.学校环境D.学与教的规律22.教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于()。A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年23.人格的核心是()。A.能力B.智力C.性格D.气质24.顿悟说的重要代表人物是()。 ，A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒25.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫()。A.教学策略B.学习策略C.教学计划D.教学目标26.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说27.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。A.依从B.接受C.认同D.内化28.在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于()。A.行为改变法B.认知改变法c.精神分析法D.运动改变法29.采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()。A.皮亚杰B.埃里克森C.柯尔伯格D.罗杰斯30.属于自我实现需要的是()。A.安全需要 B尊重需要C.归属需要D.认知需要二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分)1.美国人本主义心理学家马斯洛认为()。A.需要分为不同的层次B.需要层次的等级是绝对的C.较低层次的需要占有主导地位D.人类动机来自对事实的解释E.需要层次越低，力量越强大2.备课是教学工作的起始环节，要备好课必须做到()。A. 钻研教材B.了解学生C.研究教法D.制定学期教学进度计划E.制定课题、课时计划3.资源管理策略包括()。A.学习时间管理B.学习环境的设置C.学习努力和心境管理D.学习工具的利用E.社会性人力资源的利用4.属于口语表达修饰要素的有()。A.语音B.语速C.声调D.节奏E.词汇5.以学生实际操作为主的教学方法包括()。A.参观法B.演示法C.实验法D.实习法E.练习法6.以下人格特质包含在现代“五因素”特质理论中的有( )。A.开放性B.情绪稳定性C.自律性D.幻想性E.随和性7.压力()。A.也叫应激B.是一种心理防卫机制C.是一个过程D.是一种广泛性焦虑E.是一种身心反应8.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括()。A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.数运算阶段E.形式运算阶段9.创造性思维具有()的特征。A.独创性B.活动性C.敏感性D.定义性E.洞察性10.以下活动属于问题解决的有( )。A.骑手骑马B.研究锻炼的益处C.回忆办公室门号D.散步E.下象棋11.学习策略包括()。A.资源管理策略B.强化策略C.认知策略D.复述策略E.元认知策略12.根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为()。A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统E.价值体系个性化13.教育心理学对实践具有()作用。A.描述B.验证C.解释D.预测E.控制14.教育法律关系的客体有()。A.社会组织B.行为C.物D.自然人E.精神产品15.魏书生主体性班级管理的经验有()。A.设立常务班长B.设立值日班长C.设立值周班长D.实行承包制E.实行班级顾问制16.学生管理的原则包括()。A.开放性原则B.激励性原则C.主体性原则D.联动性原则E.全员性原则17.按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有()。A.诊断性评价B.形成性评价C.相对性评价D.绝对性评价E.个体内差异评价18.智力的群体差异包括()。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.环境差异19.权威型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点()。A.服从B.懦弱C.幼稚D.消极E.自私20.以下属于退行的有()。A.以小人之心，度君子之腹B.考试不及格就在老师面前哭闹撒娇 ，C.因不满弟弟、妹妹的出生而尿床D.求爱不成，则说对方本来就不可爱E.恋爱受挫后，想象自己是个英俊的小伙三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或“”。每小题1分，共20分)1.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。()2.中国采用班级授课制最早的雏形始于1862年清政府开办的京师大学堂。 ()3.教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。 ()4.低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。 ()5.把爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。 ()6.特别程序法律优于一般程序法律。()7.教育法不具有评价作用。 ()8.课后作业必须和课堂教学一起进行设计。 ()9.团员数在2人以上的班级即可设立班级团支部。 ()10.实践性强、难度大的内容以及初步概念的引入课不适宜运用尝试教学法。 ()11.道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。 ()12.领会知识是教学过程中的中心环节。 ()13.维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。 ()14.教学过程是教育心理学研究的核心内容。 ()15.组织教学仅仅是在上课开始时进行的。 ()16.教学研究的第一步是设计研究方案。 ()17.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 ()18.对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平。 ()19.认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。 ()20.遗忘的进程是先慢后快。 ()四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选 答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题， 每小题10分，共20分)(一)动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰 有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”， 迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展 自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬 眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问 题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高 成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪 言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展， 但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。 在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了 “C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目游泳，因为长期没有训练，泳 技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“8”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得 到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“8”等，游泳不及格。松鼠在飞行项 目上得到了“8”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高 纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校的规定，在地上 起跳。1.案例告诉我们，学生个体的发展具有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性2.()提出了多元智力论。A.加德纳B.维果斯基C.瑟斯顿D.斯滕伯格3.下列属于多元智力理论智力成分的是()。A.语文智力B.数学智力C.内省智力D.空间智力4.多元智力理论为我们提供了哪些新的教育理念?()A.每个学生都有自己的优势潜能B.我们应该发现学生的优势，进行教育引导 C.学校教育应该注重发展性评价D.教育教学要结合学生的发展特点，进行因材施教(二)工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。 今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育 学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学， 不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接 受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。1.义务教育阶段学生享有的基本权利是()。A.参与选举B.制定法律C.受教育权D.拒绝接受教育2.我国残疾人保障法规定，依据残疾类别和接受能力，采取()两种方式。A.普通教育B.特殊教育C.集体教育D.个别教育3.特殊教育一般针对()。A.未丧失基本生活和学习能力智障儿童B.聋哑儿童C.不能适应学习生活的儿童D.天才儿童4.根据案例，下列说法正确的是()。A.学校是普通小学，有权拒绝李某的要求B.李某的儿子虽身体残疾，但智力正常，学校不应该拒绝其入学C.学校的做法是违法的D.学校可以允许李某的儿子入学，但应要求缴纳借读费一、单选题1.D 【解析】形式训练说指出，官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容很容易忘记，其作用是暂时的。2.B 【解析】现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。3.A 【解析】直观和概括是知识获得的主要途径。4.B 【解析】变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化，如等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都属于三角形，是三角形的变式。5.D 【解析】原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。6.A 【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。7.C 【解析】20世纪20年代以前初创时期，20世纪20年代到50年代末发展时期，20世纪60年代到70年代末成熟时期，20世纪80年代以后完善时期。8.D 【解析】在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是韦克斯勒量表。9.D 【解析】安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、联结阶段和自动化阶段。10.C 【解析】学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。11.B 【解析】学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。闻一知十、触类旁通属于学习的迁移。12.D 【解析】学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。13.D 【解析】D项的方法比较合适。14.B 【解析】效度指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。15.A 【解析】题干中所指的内部、稳定的不可控因素是能力。16.D 【解析】专家型教师既是教师专业成长与发展的最高目标，也是引领教师专业成长与发展，发挥积极辐射作用的最好资源。17.B 【解析】催眠诱导会引起人们被动地放松，反应性降低，注意范围变得狭窄和幻觉增强。18.B 【解析】一般认为，创造性思维的主导成分是发散思维。19.B 【解析】思维可以进行推理，从而预测未来。20.B 【解析】习俗水平包括寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。21.D 【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。22.A 【解析1 1903年桑代克出版的教育心理学是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。23.C 【解析】人格的核心是性格。24.D 【解析】顿悟说是认知学习理论格式塔学派的代表观点之一，其重要代表人物是苛勒。25.A 【解析】教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。26.C 【解析】同化说由奥苏伯尔提出，他认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。27.C 【解析】态度与品德形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。28.B 【解析】所谓的“ABCDE”，是指某一事件发生后，个体对这一事件的评估。由此而引起的情绪受到的非理性信念的影响，以及对非理性信念的驳斥，从而建立新观念，并获得正向的情绪效果。29.C 【解析】柯尔伯格采用道德两难故事方法来研究品德的发展，提出了品德发展的三水平六阶段模式。30.D 【解析】自我实现需要是指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。二、多选题1.ABE 【解析】马斯洛将人的需要分为五个层次，需要层次越低，力量越大，较低级需要满足时，较高级需要占主导地位。2.ABDE 【解析】教师备课的内容包括钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。制订教学进度计划包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划。3.ABCDE 【解析】学习时问管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用都属于学习策略中的资源管理策略。4.ABCDE【解析】语音、语速、声调、节奏、词汇都属于口语表达修饰要素。5.CDE 【解析】在教学过程中，以实际操作为主的教学方法主要包括实验法、练习法、实习法。6.ABE 【解析】现代五因素特质理论包括五种人格特质：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。7.ACE 【解析】压力也叫应激，指那些使人感到紧张的事件或环境刺激，是一种身心反应，是一个过程。8.ABCE 【解析】皮亚杰认为儿童认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。9.ACE 【解析】创造性思维具有以下特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性。1