人教2011版小学数学三年级小数初步认识.docx

小数初步认识柳枝镇东新庄小学 范小梅教材分析：本节课的教与学，是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见的计量单位的基础上进行的，也是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。作为小数的初步认识，其数字要求应注意把握两点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象的 讨论小数；二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。教学目标： 1、知识能力目标：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。使学生初步掌握十分之几的分数都可以改写成零点几的形式。使学生正确掌握小数的读、写法。2、过程方法目标：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读、写小数。使学生了解小数各部分的名称。3、情感、态度、价值观目标：培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。教学重点：使学生正确理解小数的含义教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教具：课件课时:第一课时教学过程： 一、 复习导入：（课件）同学们看看下面这些是什么数？1、 1/2、 2、 4 、 1/3、 2/4、 100 我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像1/2、1/3、2/4这样的分数。在生活中你还见过什么数? 二、 新课：师：（出示课件）这里有一些有关数的信息，大家一起来看看，读一读 3.45、 0.85、 2,60、 36,6、 1,2、 1,5问：同学们知道它们表示的是多少？试着说一说。（有的学生说出几元几角几分；有的直接读出小数）1、认识小数（1）观察发现问：同学们仔细观察这些数它们有哪些相同的地方？（学生发言）（2）揭示小数师：同学们说的很好，像3.45、0.85、 2.60、 36.6、 1.2、 1.5这样的数叫做小数。板书：“”叫做小数点。（强调学生注意小数点的位置）（3）读小数学生试读，师讲解读法：小数点左边的数字按整数的读法读，小数点右边的数字是依次读出每一位上的数字.2、学习以“米”为单位的小数（出示课件）（1）同学们看这把尺子，它中间也藏着小数呢？让学生观察，知道“0.1米”在哪儿吗？把1米平均分成10份，10份中的一份就是1分米， 1分米就是1/10米，用小数表示是0、1米。（师引导并板书）板书：1分米=1/10米=01米（2）同学们知道了0、1米的位置，那么0、2米，0、5米，0、9米呢？（3）刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系吗?(分数)（4）请将下面分数改写成小数最后得出：十分之几就可以写成零点几3巩固练习（1） 看图写出分数、小数（课件）（2） 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们有喇叭、气球、水枪，我们看看它们的价钱是多少，同学们能把它们用小数表示是多少呢？（3）我们看看王东的身高用米怎么表示？（课件）汇报自己的身高，谁愿意向同学们汇报一下自己的身高？（学生汇报）提出问题：谁能说说把他的身高用“米”作单位该怎样表示呢？引导学生观察归纳结合板书，说明：在表示长度时，以米做单位的小数，小数点左边的饿数表示“米”，小数点右边的第一位数表示“分米”，右边的第二位是表示“厘米”。4、说说生活中的小数（教室里、课桌上）5、介绍小数的历史（播放课件）三、课堂小结：（板书）总结本节课所学内容四、布置作业 第94页练习二十，第2题、第3题。5、 板书设计小数初步认识1、 像3.45、0.85、 2.60、 36.6、 1.2、 1.5这样的数叫做小数。2、 “”叫做小数点