二氧化锰在过氧化氢制取氧气中的作用

关于举办2017年临漳县中小学信息技术优质课评选活动的通知各学区、国办中小学：为贯彻落实国家基础教育课程改革方案，推进我县信息技术教育教学稳步发展，提高信息技术教师的专业素质和教学水平，经研究，决定于2017年2月4月开展全县中小学信息技术优质课评选活动，现将有关要求通知如下：一、参评对象全县中小学信息技术应用骨干教师。二、参评要求1、参评课应符合课程改革的精神，适应素质教育的要求，突出信息技术与学科融合特点，体现创新精神。2、参评作品讲授内容为本学期教学内容。3、本次作品上报材料包括课堂实录、课件、教学设计、教学素材等。课堂实录要求能清楚体现课堂活动，并能在电脑上正常播放，文件大小不能超过1GB；根据实际教学要求如无课件需提交屏幕录像；教学设计要求统一格式，模板见附件。课堂实录和课件首页要体现参评教师单位、姓名、年级、教学题目等基本信息。4、已获省、市、县课堂教学评比奖项的作品本次活动不再参评。三、报送名额及时间1、各学区、国办中小学在逐级评选的基础上，每单位择优推荐参加县级评选。（注：学区中小学校各报2件作品，共4件作品、国办学校2-3件作品，由单位集中上报，不接受个人报送）2、各单位于2017年4月30日之前将参评材料上报临漳县电教信息中心，逾期不予受理。四、评选结果本次评比设一、二、三等奖，并颁发荣誉证书。上报邮箱：联系人：马俊红 电话：5046109 临漳县电教信息中心2017年2月28日 教学设计模板九年级化学第二单元2（课）二氧化锰在过氧化氢制取氧气中的作用教学设计一、指导思想与理论依据化学新课程倡导自主、合作、探究的新型学习方式。旨在通过教师创设情境，问题引导，让学生在小组合作，动手实验，互疑提升过程中逐步体会化学学习的各种方法，培养学生的化学学科素养，在课堂实施中践行“以教师为主导，以学生为主体”的双主理念。通过对催化剂的实验研究，初步学习对比实验的研究方法。二、教学背景分析1、教学内容分析本节课是氧气的制取的第二种方法， 强化了实验室制气的一般思路. 为今后学习二氧化碳的实验室制法起到了铺垫作用.2、学生情况分析第一次系统学习气体的实验室制法 。学生可能会有这些问题（1）. 选择药品依据什么？（2）怎样选择适宜的含氧物质？ （3）怎样理解空白对照实验设计意图？ （4） 分解反应只能生成两种物质吗？（5）. 催化剂只能加快反应速率吗？三、教学目标设计知识与能力 1.催化剂的概念和特点。2.过氧化氢制取氧气的原理。过程与方法1.实验基本操作训练，2.过氧化氢制取氧气的实验操作。情感态度与价值观让学生在小组合作，动手实验，互疑提升过程中逐步体会化学学习的各种方法，培养 学生的化学学科素养，在课堂实施中践行“以教师为主导，以学生为主体”的双主理念。四、重点难点实验基本操作训练，过氧化氢制取氧气的原理五、教学方法1多媒体课件与教师讲解相结合。 2.多媒体展示试验步骤与学生动手实验相结 3.学生看课件诵读试验结论，6、 教学过程（一）、探究问题（2分钟）故事导入：医生用过氧化氢给病人清洗伤口时，伤口处出现了气泡，这是什么原因？（二）、提出假设（2分钟）小气泡是什么，如何检验？【过度】让学生找到桌面上的过氧化氢。观察其颜色状态。这种物质真的可以产生气体吗?（三）、探究实验步骤（30分钟）步骤一、 教师引导学生做实验（1）：在试管中加入约5 mL 5%的过氧化氢溶液，将一根较长的带火星木条伸入试管内试验。 提问小组代表归纳实验结论：常温下过氧化氢溶液不分解。【问题延伸】那为什么医生的过氧化氢溶液会分解，产生气体呢？难道是皮肤的作用？【过度】我们在过氧化氢溶液里加入一些物质试试。步骤二、引导学生在（1）的试管中立即加入一定质量的二氧化锰粉末再用带火星的木条试验。教师监督学生做实验。提问小组代表实验结果。并归纳实验结论：木条复燃，证明有氧气产生。二氧化锰能加速过氧化氢的分解速率。【板书】过氧化氢分解反应文字表达式过氧化氢=水+氧气学生识记表达式。步骤三、引导学生 再取适量的双氧水，加入上述实验中过滤出的二氧化锰，再用带火星的木条试验，看木条是否复燃。学生再次重复实验。提问小组代表实验结果。归纳实验结论：二氧化锰仿佛可以多次重复使用归纳总结：二氧化锰仿佛可以多次重复使用，证明二氧化锰的化学性质在反应前后不变。让学生齐读结论。介绍催化剂的概念。让学生齐读概念。问题延伸过氧化氢分解的催化剂是不是唯一的？引导学生用桌面上的，鲜土豆片，胡萝卜丝，草叶，砖粉试试，让学生分组实验，各组材料不同。教师监督学生分组进行实验。分组提问小组学生代表，实验结果。（三）、实验结论（10分钟）归纳总结：过氧化氢分解的催化剂不是唯一的。学生齐读实验结论引出问题，催剂化剂是否只可以加快反应速率？香蕉催熟剂，加速反应速率，食品防腐剂是减慢反应速率，。媒体展示香蕉图片，柿子图片，学生手里的防腐食品。媒体展示结论总结;催化剂可以改变反应速率板书设计：二氧化锰在过氧化氢制取氧气中的作用催化剂概念：在反应中改变反应速率，而自己本身的质量与性质不发生改变。催化剂有时是不唯一的。教学反思：这节课课堂效果不错，极大提高了学生学习化学的兴趣。即完成实验，课堂秩序又相对稳定。当时听课的老师评价这节课说，课件图片做的好。直接的提示了实验步骤。由于使用多媒体课件，不用板书，课堂气氛显得稳定，相对以前实验课，使用多媒体课件容易把控学生。实验课是纹而不乱的最佳境界。如最精彩的瞬间是当学生归纳实验结果，与课件展示结果一致时，我让他们齐读的场面，完全摆脱了以前实验课，课堂秩序难把控的尴尬。如果让我重新上这节课，我会提前把板书打在PPT里面，使课堂内容更丰富，更便于管理课堂秩序。使整节课更紧凑些。学生作业完成的不错，现象是他们亲手做出来的，印象深刻对我的启发是：做好课件，争取下一次