《元素周期表》教学设计

元素周期表教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、认识元素周期表的结构，知道运用元素周期表查阅元素的基本信息。2、掌握元素周期表的一些规律，并且运用规律解决实际问题。3、了解元素周期表的的发展历程。（二）过程与方法1、通过阅读教材、访问网络、浏览资源等方式、提问解惑的方法，对元素周期表的结构进行学习。认识元素周期表的结构以及元素之间的内在联系和变化规律。2、通过小组合作、讨论、游戏等对元素周期表中元素排列规律的认识活动,培养科学的思维方法。3、通过对元素周期表中规律的研究以及运用，体验到元素周期是学习和研究化学的重要工具（三）情感、态度、价值观1、通过对门捷列夫发现元素周期表等化学史的学习，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生热爱科学，追求真理的执着精神。2、通过对元素周期表在科学实践中作用的学习，让学生了解化学对人类生活、科学研究和社会发展中的贡献，培养学生将化学知识应用于生产实践的思想意识。二、学情分析知识方面：通过前面单元的学习，学生已经知道了元素的概念、元素符号及其意义、原子的结构等知识，对1-18号元素有一定的了解，并能够画出其原子结构示意图。知道元素的化学性质与最外层电子数关系密切等一些简单的规律。同时需要通过对元素周期表的初步探究，掌握原子序数与核电荷数的关系，知道元素周期表的结构，了解元素周期表中元素之间的周期性联系。同时为以后学习化学式与化合价等知识打好基础。能力方面：学生已经初步具备观察、思考，从个别到一般找规律的基本能力。具有从网络资源、信息化工具上获得知识的能力。通过这节课，将激发学生了解到更多的与元素周期表相关的知识以及在课后进行探究的兴趣和热情。所以这节课我在课堂中大量的融入了信息化教学平台，如：ipad学习资源包，问卷星网上作业完成及测评，元素周期表软件资源等。三、重点难点教学重点：元素周期表结构和规律的认识教学难点：通过1-18号元素的原子结构示意图，寻找、总结、提炼出元素周期表中的基本规律。四、教学过程41第一学时4.1.1教学活动活动一：教学导入创设情境，课前布置学生利用元素周期表“解密”“Au 85 66 45 Li：72 31 Zn F 58 Ce Rb 70”这段密码的形式，让学生对元素周期表有一个初步的了解，同时激发学生对元素周期表的探究热情。教师活动：课前布置了一项作业，要大家帮我解码上届学长用“密码”写给我的一段祝福语，有破译成功的么？学生活动：汇报“密码”内容为：“敬爱的老李：阖家幸福事事如意”，以及解密的方法。教师活动：表扬，并奖励元素卡片。既对学生进行肯定，也为下个环节“完善元素卡片”做准备。过渡：在元素周期表中，可以找到元素的名称、符号、序号等，另外还蕴含很多的信息，是学习化学非常重要的工具，今天我们一起研究元素周期表。板书课题：元素周期表活动二：见面貌教学意图：通过观察元素周期表，让学生提出他们有疑惑、感兴趣的一些问题。让学生通过对新事物的观察，提出自己的探究方向，从而培养学生的好奇心和善于发现的科学品质。教师活动：你能在教材上找到元素周期表吗？学生活动：通过观察和讨论，提出“周期表中每一单元格中有哪些信息”，“横行、纵行的结构”，“元素周期表底色的不同”等一些问题。学生提出问题时，老师将其问题进行归纳和提炼，并板书在黑板上。活动三：识结构以学习小组为单位，结合元素周期表彩图，阅读教材62-63页，浏览ipad学习资源包。完成学习任务（一）。并将研究成果讨论后填写在学案上。学案内容：1.从元素周期表每一个单元格中可获得的信息有：元素的排列顺序是按照元素原子 递增的顺序排列的，因此原子序数= = 。 2.元素周期表中共有 个横行，每一个横行叫做一个 ，共有 个周期。3.元素周期表中共有 个纵行，每一个纵行叫做一个 ，共有 个族。4用 区分金属元素和非金属元素。5.你还有那些发现： 。 教师活动：布置任务学生活动：学习小组讨论解决学案问题，教师巡视指导教学意图：通过提供给学生学习资源，让其小组合作、自主探究、认识与发现元素周期表的结构特点。培养学生的学习能力，提高学生的学习信心。学生活动：学生汇报，学生每次汇报结束都奖励一定的元素卡片。1、单元格信息原子序数元素符号元素名称相对原子质量2、横行元素周期表有7行，每行为一个周期，共有7个周期。3、纵行有18个纵行，其中8、9、10三个纵行合为一个族，其余每一个纵行各为一个族，共有16个族。根据学生提问的情况适当解释主族、副族等概念。4、颜色用不同的元素区分金属元素和非金属元素。教学意图：通过自由汇报的方式，让学生充分发言，表达自己的观点、展示自己的发现，从汇报的过程中激起学生与学生之间、学生与老师之间思维火花的碰撞。5、游戏一教学意图：通过游戏，检验对元素周期表结构的掌握情况，同时巩固学习效果，提高学习兴趣。教师活动：要求学生把前面环节奖励获得的元素卡片上的基本信息完善好，还可以根据学生的对该元素的了解，添加个性化的设计。在绘制卡片的时候可以打开ipad上下载的应用软件，“元素周期表”（右下图标）根据资源包完善元素卡片并进行个性化绘制。介绍、并展示你的卡片。将卡片贴在相对应的位置。学生活动：完善信息，并通过元素周期表相关软件，对部分元素进行更多的了解。活动四：探规律教学意图：教师引导学生通过原子结构示意图去寻找元素周期表中更多的规律，同时指定研究的范围为前三个周期的1-18号元素。通过观察，学生发现元素周期表的规律性和周期性，从而更深刻的认识到元素周期规律是一个了不起的发现。教师活动：由于我们现在的知识有限，还不能完全掌握元素周期表，但是我们仍然可以从表中获取很多的知识，我们现在就以前三个周期进行研究。根据1-18号元素的原子结构示意图，你能发现元素周期表的哪些规律。学生活动：观察1-18号元素的原子结构示意图，思考、探讨有关的发现。学生活动：小组汇报，通过教师点拨、引导学生总结出以下规律同一周期元素的原子，电子层数相等，且电子层数等于周期数同一周期元素的原子，从左到右核电荷数依次增加，最外层电子数依次增加。同一族元素的原子，最外层电子数相同，化学性质相似。同一族元素的原子，从上到下电子层数依次递增。游戏二：元素拼图教学意图：通过元素拼图的游戏，让学生熟悉元素周期表的相关规律，并能够运用规律解决实际的问题，从而体会到元素周期表在化学学习中作为工具的意义。教师活动：介绍规则，每一个小组发有很多元素周期表的碎片，在每一张碎片上面有一种已知的元素，请你根据这种元素，推断出他周围元素是什么。将每一张碎片都填写好后，将碎片拼成元素周期表。学生活动：小组游戏，教师巡查指导，并引导学生提炼方法。学生活动：交流汇报，并说出自己的游戏技巧，强化对规律的掌握。活动五：溯历程教学意图：通过观看视频门捷列夫和元素周期表和听老师介绍的方式，了解元素周期表的发展历程，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生热爱科学，追求真理的执着精神。教师活动：这些规律是怎样被发现的呢？ 大家知道最早绘制元素周期表的是谁吗？关于门捷列夫发现元素周期律有一段非常有意思的故事，我们一起来了解一下。学生活动：观看视频教师活动：门捷列夫的元素周期表绘制出来后，引导出后来的化学家找到了当时表中空白的一些元素，如铝、锡、镭等等。后来的科学家也将填充元素周期表中的空白当做自己毕生的事业。为了纪念这些科学家的发现，很多的元素都以他们的名字、所在地、机构等命名，以表彰他们的贡献。直到2016年止，元素周期表中七个周期中的所有元素都已经被发现，或者被人工制造出来，于是，才有了我们