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文档简介

湘教版五年级上册语文24、狼牙山五壮士第二课时教学设计执教者:杨植岚一、教学目的:1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。二、教学重点:1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文,背诵五壮士跳崖的部分。三、教学难点:体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。教学过程:一、复习生字词导入。1、 今天我们继续来学习第24课狼牙山五壮士。请同学们齐读一遍课题。2、上节课我们已经学过生字了,请生小组开火车读。再齐读。2、 新授课文,体会感悟。1、听课文朗读,思考这篇课文按照什么顺序来讲的?事情的起因经过结果分别是什么?为什么不用五战士,而用五壮士呢?壮字体现出了五个战士的什么?现在请同学们小组合作、讨论,想:五位战士的壮体现在哪些地方?2、 学生汇报,学生汇报到哪一个自然段,师讲到哪一个自然段。三、小组合作,自主探究,相机指导。1、第一段:接受任务五位战士接受了什么任务?在什么情况下接受任务的?“大举进犯”是什么意思?从这个词你体会到了什么?引导学生抓住“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段:诱敌上山五位战士是怎么掩护部队、痛击敌人的?这个自然段是怎样抓住五战士的特点具体描写的?找一找哪些关键词,这些词语说明了什么?通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮。3、第三段:引上绝路五位战士完成了掩护大部队的任务,可以撤退了,面前有两条路可以选择,哪两条路?既然有两条路,那么战士们为什么会选择棋盘陀呢?谁能说说棋盘陀是一条怎样的路呢?面对这样一条路,壮士们有没有退缩呢?你从哪些词体会到他们的坚定?解决学生的提问。通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概。4、第四段:峰顶歼敌是呀,这时,只剩下一颗手榴弹了。这时,班长怎么说,怎么做的?为什么要这么做?同时体现出了班长怎样的品质?“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国任命的仇恨,向日寇头上砸去。”这句话运用了什么修辞手法?表现了五位壮士的什么决心和气概?(1)让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战到底的壮举。(2)指导朗读“同志们,用石头砸!”。个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”,后一个语气更强,“砸”前稍做停顿,“砸”读重音。5、第五段:英勇跳崖从“屹立”一词,体现了五壮士怎样的形象?“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?你觉得此时的五壮士是怎样的?同学们想一想,五位壮士们在他们生命的最后一刻可能想些什么呢?(1)模仿“石头像雹子一样,带着带着”写话五壮士胜利完成任务之后,带着(),带着(),昂首挺胸,相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。(2)此时,狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声:生回答。为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生,让学生充分地读。(3)五位壮士英勇地跳下了山崖,同学们你们想对五位壮士说些心里话吗?想说些什么?(指名回答)看得出同学们的心情非常复杂,想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情,带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。四、课外拓展,激发爱国之情。课文学到这里我们现在知道了整篇课文就是讲了五位壮士:接受任务、诱敌上山、峰顶歼敌、英勇跳崖的故事。这是一个英雄的故事,然而,在八年抗日战争期间,为国捐躯的英雄故事不止这一件,同学们,你们还知道哪些英雄故事吗?是啊,当外国侵略者无情地刺杀老百姓的时候,当外国侵略者残忍地抢夺来百姓的口粮的时候,当外国侵略者实行“烧杀抢掠”政策的时候,坚强不去的中国涌现出了一大批爱国主义者,他们有:董存瑞、邱少云、刘胡兰、小兵张嘎、王二小等等,也正是因为有了他们的不屈不饶才有了我们的新中国,现在,我们社会安定、科技发达,没有国家再敢侵略我们。然而在遥远的异国他乡,却还有很多贫民窟,在异国他乡,也还存在着激烈的战争。虽然如今,我们的国家富强了,孩子们都过上了幸福的生活,但是还有其他国家的孩子还正处于战争的危难时刻,同学们想一

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