杨植岚湘教版五年级上册语文《24、狼牙山五壮士》教学设计.doc

湘教版五年级上册语文24、狼牙山五壮士第二课时教学设计执教者：杨植岚一、教学目的：1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。二、教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。三、教学难点：体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。教学过程：一、复习生字词导入。1、 今天我们继续来学习第24课狼牙山五壮士。请同学们齐读一遍课题。2、上节课我们已经学过生字了，请生小组开火车读。再齐读。2、 新授课文，体会感悟。1、听课文朗读，思考这篇课文按照什么顺序来讲的？事情的起因经过结果分别是什么？为什么不用五战士，而用五壮士呢？壮字体现出了五个战士的什么？现在请同学们小组合作、讨论，想：五位战士的壮体现在哪些地方？2、 学生汇报，学生汇报到哪一个自然段，师讲到哪一个自然段。三、小组合作，自主探究，相机指导。1、第一段：接受任务五位战士接受了什么任务？在什么情况下接受任务的？“大举进犯”是什么意思？从这个词你体会到了什么？引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段：诱敌上山五位战士是怎么掩护部队、痛击敌人的？这个自然段是怎样抓住五战士的特点具体描写的？找一找哪些关键词，这些词语说明了什么？通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。3、第三段：引上绝路五位战士完成了掩护大部队的任务，可以撤退了，面前有两条路可以选择，哪两条路？既然有两条路，那么战士们为什么会选择棋盘陀呢？谁能说说棋盘陀是一条怎样的路呢？面对这样一条路，壮士们有没有退缩呢？你从哪些词体会到他们的坚定？解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。4、第四段：峰顶歼敌是呀，这时，只剩下一颗手榴弹了。这时，班长怎么说，怎么做的？为什么要这么做？同时体现出了班长怎样的品质？“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国任命的仇恨，向日寇头上砸去。”这句话运用了什么修辞手法？表现了五位壮士的什么决心和气概？（1）让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读“同志们，用石头砸！”。个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。5、第五段：英勇跳崖从“屹立”一词，体现了五壮士怎样的形象？“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？你觉得此时的五壮士是怎样的？同学们想一想，五位壮士们在他们生命的最后一刻可能想些什么呢？（1）模仿“石头像雹子一样，带着带着”写话五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。（2）此时，狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：生回答。为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。（3）五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。四、课外拓展，激发爱国之情。课文学到这里我们现在知道了整篇课文就是讲了五位壮士：接受任务、诱敌上山、峰顶歼敌、英勇跳崖的故事。这是一个英雄的故事，然而，在八年抗日战争期间，为国捐躯的英雄故事不止这一件，同学们，你们还知道哪些英雄故事吗？是啊，当外国侵略者无情地刺杀老百姓的时候，当外国侵略者残忍地抢夺来百姓的口粮的时候，当外国侵略者实行“烧杀抢掠”政策的时候，坚强不去的中国涌现出了一大批爱国主义者，他们有：董存瑞、邱少云、刘胡兰、小兵张嘎、王二小等等，也正是因为有了他们的不屈不饶才有了我们的新中国，现在，我们社会安定、科技发达，没有国家再敢侵略我们。然而在遥远的异国他乡，却还有很多贫民窟，在异国他乡，也还存在着激烈的战争。虽然如今，我们的国家富强了，孩子们都过上了幸福的生活，但是还有其他国家的孩子还正处于战争的危难时刻，同学们想一