金属氧化物.doc

课题：金属氧化物科目：高中化学必修一 训练技能：讲解技能 时间：10min教学目标： 通过多种教学手段，让学生掌握金属氧化物的性质，完全金属的知识体系给以后的继续深造打下坚实的基础，同时也培养学生观察能力，实际操作能力，使其具有基本的科学素养。时间分配教师教学行为体现教学技能的行为要素学生学习行为 教学 媒 体 2min 同学们，在初中我们学习了金属Mg,Fe,Cu的相关性质，今天老师将和大家一起探索这些金属的氧化性，并了解他们在实际生活中的应用，下面老师要考考大家，有哪位同学知道能溶于水的金属氧化物有哪些呢？【刘娜】有CaO, CaO和H2O生成微溶于水的Ca(OH)2【评价】对，非常棒，自然界中只有少数金属氧化物和水反应生成难溶或微溶的碱，而多数氧化物不溶于水，那么它们能不能溶于酸呢？我们通过做实验来寻找答案。由复习旧知引入课题，激发学生求知欲。通过设疑让学生积极思考并很快的投入到本节课的学习中来。利用问题引发学生思考，从而将学生的思维转移到课堂环境中来。认真思考回忆，并设想所学旧知和今天的知识有什么联系？并回答问题跟着老师的思路积极思考积极回答问题 3min【演示实验】实验开始前，我们先来认识一下主要的实验药品，大家看，这是黑色的CaO，这是红褐色的Fe2O3,这是白色的MgO,这是稀盐酸，实验开始前，请3位小助手，辅助老师完成实验，那三位同学愿意上来呢?好，我们请谢秀娟，刘娜，龚艳茹同学分别取三只小试管，谢秀娟同学向试管中加入少量的MgO,刘娜同学向试管中加入 Fe2O3, 龚艳茹同学向试管中加入少量的CaO后，三位同学再加入少量的HCL并震荡，下面的同学仔细观察固体物质是否溶解，反应后溶液呈什么颜色？-谢谢三位同学请回到座位上。调动学生做实验的积极性，启迪学生观察，分析，归纳的能力。并激发学生进一步了解知识的兴趣，培养学生实际操作的能力。及应对突发事件的能力。积极参与实验，观察实验现象，思考。 对实验过程中可能出现的现象做初步的预测实验药品，黑色的CaO，红褐色的Fe2O3,白色的MgO,稀盐酸试管滴管纸槽7min8min【提问】同学们看到什么现象呢？鲍建明同学能告诉老师你看到什么？【鲍建明】我看到MgO溶解了，反应后溶液澄清透明，CaO溶解反应后溶液为浅蓝色，Fe2O3也溶解反应后溶液呈浅黄色。【评价】请坐，你回答的太棒了，我们鼓励一下这位同学吧，下面大家和老师一起来完成黑板上这个表格吧，试验中白色的MgO和稀盐酸反应生成MgCL2和水，溶液澄清透明。【板书】MgO+2HCl= MgCl2+H2O【讲解】红褐色的Fe2O3和稀盐酸反应生成FeCl3和水，溶液变成浅黄色。【板书】Fe2O3+6 HCl=2FeCl3+3H2O【讲解】黑色的CuO和稀盐酸反应生成CuCl2和水，溶液变为淡蓝色。【板书】CuO+2HCl=CuCl2+H2O【讲解】同学们仔细观察这三个反应方程式反应物，生成物，就会发现金属氧化物与酸反应都有一个相同点，哪位同学能为我们总结一下规律呢？【提问】周永娇同学，你看出这其中的奥妙了吗？【周永娇】金属氧化物可与酸反应生成盐和水。【评价】好，请坐，大家说她回答正确吗？（正确）同学们一语击中要害，这就是我们今天所学的核心内容。【板书】多数不溶于水的金属氧化物可与酸反应生成盐和水。【讲解】现在相信同学们对MgO，Fe2O3，CuO，的性质已有所了解，所谓性质决定用途，那么同学们想不想了解这些金属在实际生活中的应用呢？好，大家请看，这是潮州广济门的一景，红色的外墙显得格外美丽，但老师却认为今天我们所学的Fe2O3给广济门增添了不少亮丽，这是因为Fe2O3俗称铁红，是涂料的主要成分，所以Fe2O3主要用来做涂料MgO可作为防腐材料 CuO可为造铜盐的材料创设疑问，引发学生思考，带领学生一起总结，化学反应现象，书写化学反应方程式。再一步加深学生对知识的记忆，强化，巩固知识。培养学生归纳总结，与口头表达的能力在学生的脑海中建立性质决定用途的化学思想，培养学生利用化学思维解决实际问题的能力转移学生的注意力到新课中。并积极思考回答老师提出的问题。做好笔记并识记实验现象和化学反应方程式学生自己总结观看图片仔细思考所学金属氧化物的用途，并考虑这些化学物质在生活中有什么实际用途呢。大胆假设和猜想板书展示潮州广济门的彩色图片10min【小结】现在大家和老师一起总结一下今天所学的内容。【回顾今天所学的所有内容】【思考】在课堂的最后，老师给大家布置一道思考题，同学们已近知道金属铝具有两性，但是氧化铝是否也具有两性呢？明天的化学课上，老师将给大家一个舞台，同学们尽可八仙过海各显神通，自己设计实验方案验证自己的假设而后猜想，这天的课就讲到这里，谢谢！联系生活,由浅入深,把学生的思维引导到酸雨的概念中来!回忆所学知识,新旧知识结合,使学生有旧的知识过度到新的课程中来.讲述板书设计： 2.1金属氧化物氧化物颜色与状态化学方程式反应后溶液颜色用途MgO白色粉末MgO+2HCl= MgCl2+H2O澄清透明防腐材料Fe2O3红褐色粉末Fe2O3+6HCl=2FeCl3=3H2O浅黄色油漆，涂料CuO黑色粉末CuO+2HCl=CuCl2+H2O淡蓝色做铜盐 大多数不溶于水的金属氧化物和酸反应生成盐和水【上完课后我的感受】 整体上很流畅没有打结，进行的很顺利，把知识点讲清楚了，把知识的脉路给学生理顺了，培养学生的科学素养等。我认为课堂上应该为学生创设宽松和谐的学习环境。一，老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和谐的的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的“组织者”，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的“知音”。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能畅所欲言。 二、应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。在教学中，我引导学生在观察、实验、操作、思考、交流等活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。 三、应该为学生创设思考的空间和时间。老师要让学生在课堂上自主、自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位（不是不重视教师的主导地位），把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。我越觉得学生会更聪明，更有创造力和想象力，教师，更要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。 四、应该注重学生有效学习，关注课堂效率。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。 五、应该运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会“心有余而力不足”，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使