济南的冬天.doc

济南的冬天教学设计【教学目标】1学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。2结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。3体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。【教学重难点】1学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。2学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导语课文，激发兴趣由朱自清的春引入。二、朗读课文，培养语感1作家作品。（1）学生相互交流收集的材料。（2）（课件展示）老舍（18991966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说骆驼祥子、四世同堂和话剧茶馆等，散文清新优美。2关于济南。展示课件。3教师范读，要求学生注意教师语感的把握。（课件展示冬景图）4学生自由读。（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）响（xing）晴着（zhu）落 宽敞（chng）贮（zh）蓄澄（chng）清发髻（j）水藻（zo）狭（xi）窄空灵（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。5学生展示读，可配乐。师生共同体会朗读的情感把握。三、整体感知课文，理清文章思路。1学生默读，思考。（1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同角度）。（2）济南冬天的总的特征是什么？（3）文中具体描绘了那些景物？（4）作者对景物怎样描写？2学生合作讨论上面问题。（师生共同总结）全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。学生再次默读课文，进行体会。四、创新活动学生互动（加深学生对文章内容的理解）1假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。2小组交流展示。3全班展示，教师点评。五、小结1通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。2再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。第二课时一、赏析精彩片断1再次听读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导，指点迷津。）对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。（1）教师示例：“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。“整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。（2）让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。（学生自主合作，相互交流。展示。）（3）课件出示练习题。（师生合作完成。）（针对课文第1段。）开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。）运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。）怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。）教师点拨。（4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。3教师小结。作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。 二、比较阅读 思考：济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说明理由。 提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。春一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。三、拓展延伸1师生相互交流收集到的有关冬天的诗文。2让学生进行和春、三峡的比较阅读。提示：可从语言、内容、写法多角度分析。（学生合作分析，教师小结。）3