化学人教版九年级上册第六单元课题2：二氧化碳制取的研究.doc

课题2：二氧化碳制取的研究一、学情分析：（一）、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，是在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中的良好时机。（二）、学生特征分析初中化学主要是培养学生化学理念,引导学生循着科学的发展过程去体验化学的神奇，领略化学的美妙与和谐，由此激发学生的求知欲，培养学生终身对科学的兴趣和热情。在此之前，学生在生活中和其它学科中对二氧化碳有一定的了解，又比较系统地学习了空气的主要成分、碳的几种单质、单质碳的化学性质、氧气的实验室制法等，对学习二氧化碳的实验室制备奠定了基础。本节课旨在教会学生在实验室如何制取二氧化碳；了解实验室制取气体的思路和方法。二、教学目标： 1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理。（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法（3）能说出本实验中常用仪器的名称。2、过程与方法通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性。3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系4、教学重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。5、教学难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。三、教法分析本节课首先在检验二氧化碳的基础上引入课题,然后以氧气的实验室制备过程为线索，引导学生归纳实验室制取气体时的思路和方法，并依此为序引出实验室制取二氧化碳所需要考虑的问题，再通过师生探究，教师引导总结出制取二氧化碳的理想药品、装置、收集方法以及验满和检验的方法。互动式教学法：在教师的讲解过程中，学生猜想、讨论、解答；在教师的实验过程中，教师指导、答疑。师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。四、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情景【演示实验】拿出事先制取好的一试管气体，提问：大家想知道这是什么气体吗？教师演示完成鉴别。（向试管中倒入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。）【提问】通过现象的观察，这是什么气体呢？【引入】这节课我们就共同学习课题二二氧化碳制取的研究。【提问】列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，讨论这些反应能否用于在实验室制取二氧化碳，并说明理由？提示：从以下方面考虑1、生成气体的纯度要高2、反应条件要容易满足3、反应速率适中，容易收集学生认真听，观察学生回答：二氧化碳学生根据所学可能写出的一些方程式：点燃 C+O2=CO2 高温C+2CuO=2Cu+CO2高温CaCO3=CaO+CO2设疑，从小实验开始，激起学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣。让学生回忆学过的生成二氧化碳的方程式，温故而知新。同时帮助学生分析实验室制取气体的思路要求。通过分析他们提供的这些反应都不能作为实验室制取CO2反应原理活动与探究一：实验室制取二氧化碳的反应原理活动探究【探究】：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，教师演示3个实验，比较三个实验的现象。反应物反应现象实验分析碳酸钠和稀盐酸大理石和稀硫酸大理石和稀盐酸【提问】用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法？【结论】：实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。（即反应原理） CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O学生认真观察实验，并记录填写表格。1、大理石和稀硫酸反应。2、大理石和稀盐酸反应。3、碳酸钠和稀盐酸反应。分组讨论、作答，得出结论。师生通过探究作出判断，培养科学探究精神。得出正确结论，学习兴趣得到升华。初步理解和书写化学方程式活动与探究二：制取二氧化碳的装置的确定活动探究【设问】：我们已知道实验室制取CO2的原理，你能根据实验室制取CO2的原理设计出CO2的制取装置吗？下面我们就来进行这方面的探究和实践。【讲述】：请同学们回顾实验室两种制取O2的装置。并提问选择的是哪一种类型的装置？（投影）【探究】列表探究制取氧气的发生装置和收集装置确定发生装置和收集装置的考虑因素反应物的状态反应条件发生装置KMnO4和MnO2H2O2和MnO2【提问】列表总结二氧化碳的相关性质并确定制取二氧化碳的发生装置和收集装置。发生装置考虑因素反应物状态反应条件收集装置考虑因素气体密度溶解性学生思考、回答1、固体加热型2、固液常温型学生讨论、交流、总结：1、 发生装置的考虑因素：反应物的状态和反应条件2、 收集装置的考虑因素：气体的密度和溶解性学生交流，讨论，得出结论。1、固液常温型2、向上排空气法创设问题情境引入下一课题巩固、复习培养学生的思维能力、概括能力，为下面选择制取二氧化碳的装置提供理论依据。通过性质的对比，联系， 总结出制取二氧化碳所选的装置类型。活动探究【练习提升】1、相信你会找到错误2、 相信你会变通在实验室制取二氧化碳时，下列仪器中：哪些可以代替长颈漏斗_ 哪些可以代替锥形瓶_【活动探究】实验室制取二氧化碳的实验步骤（教师演示）：1、检查（装置的气密性）。2、加（药品）。先加（固体），再加（液体）3、用（向上排空气）法收集气体。4、怎样检验已收集满？5、检验生成的气体是否是二氧化碳？【总结】今天我们学习了二氧化碳的制取，再联系氧气的制取，同学们能不能总结出制取气体的一般思路？学生讨论讨论找错并回答。学生解答。学生边跟随教师总结边进行记录：最终得出实验步骤（引导学生总结)1、选择反应原理。2、选择合适的实验装置。3、验证制得的气体培养学生实践能力，通过找错提升能力。培养变通能力和发散思维。学生认真分析解答，通过学到的知识解决实际问题，能力得到提升。让学生熟悉制取二氧化碳的操作过程。提高学生的动手能力、合作能力。培养科学的探究精神，严谨的学习态度。培养学生的逻辑思维能力。作业课本116页1、2、3、5【板书设计】课题二：二氧化碳制取的研究一、药品及反应原理1、药品：石灰石或大理石(主要成份为CaCO3)和稀盐酸2、反应原理：CaCO3+2HCl=H2CO3+CaCl2H2CO3=H2O+CO2 总反应： CaCO3+2HCl=CaCl2 + H2O+CO2 二、装置的确定1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？两部分装置：一、为发生装置 二、为收集装置2、确定气体发生装置时应考虑因素、反应物的