山东理工大学课程评估方案.doc

附件2山东理工大学课程评估方案为全面了解课程教学状况，科学客观地评价课程的教学水平，交流经验，加强建设，相互促进，深化改革，不断提高课程的建设水平和教学质量，制订本方案。一、评估目的1.科学客观地评价课程的教学水平，取得的成绩和存在的问题，挖掘潜力，努力提高教学质量，扎扎实实地搞好课程建设；2.调动教师、学生和教学管理人员的积极性，充分发挥其主动性，推动教学改革；3.为加强教学管理和指导提供依据，为专业评估打好基础。二、评估原则1.坚持目标、过程、条件综合考虑的原则；2.坚持教、学、管综合考虑的原则；3.坚持定性和定量相结合，定量为主的原则；4.坚持过去、现在和长远效果纵向考虑的原则；5.坚持导向性、科学性、可操作性兼顾的原则。三、评估对象所有面向本科生开设的课程，都要进行评估验收。四、评估内容课程评估按照评估指标体系进行。评估指标体系的内容由评估项目、评估要素、等级标准及权重系数等部分组成。评估项目按教学大纲、教材、教学工作状态、教学条件手段、成绩考核、师资队伍等课程建设项目安排；评估要素按照课程建设的基本内容设计；对评估要素按等级评定，等级标准详见课程评估指标体系。五、评估步骤1.各系（教研室）或课程教学小组按照课程建设的基本要求进行自评，提交书面总结报告，并准备必要的建设材料。2.各学院根据总结报告及提供的建设材料等资料，在历年教学检查的基础上，根据课程评估指标体系进行初评。3.学校对初评结果进行审查、质疑，组织有关专家按照课程评估指标体系进行评估，最后按照得分确定课程类型。六、评估结论1.凡经学校处理的教学事故，按等级扣13分。2.课程综合评估60分为合格课程；综合评估60分为不合格课程，不合格课程将从课程库中删除，不能为学生开设。3.课程综合评估得分（含加扣分）80分，可作为院级精品课程建设管理。4.学院从院级精品课程课程中择优申报校级精品课程。附：山东理工大学课程评估指标体系（试行） 7山东理工大学课程评估指标体系（征求意见稿）一级指标二级指标主 要观测点评 估 标 准主要材料及信息分值（Mi）评价等级（Ki）A0.95B0.8C0.65D0.51、教学队伍15分*1-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。1、课程负责人与主讲教师教研、科研成果材料；2、近两年该课程主讲教师教学评价结果；3、课程任课教师教学特色的说明材料。4分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养1、高级职称比例30%，高级职称年龄平均45岁；2、青年教师（40岁以下）研究生学历35%；3、中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；4、教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；1、提供该课程教师一览表。包括姓名、职称、年龄、学历、所学专业、任课名称、时间等。2、课程师资培养规划（可用系部师资培养规划及相关材料证明）。3、课程师资的奖惩材料。6分1-3教师教学改革与教学研究教师教研活动、教改成果和教学成果在近两次教学研究成果评奖中曾获省级及以上奖励，或有省级教学研究立项项目，或近三年人均发表教研论文1篇以上。1、教师教研成果材料。2、课程所属教研室活动记录。3分1-4教师科学研究情况教师科研活动、科研成果参加校级及以上科研项目的人数占总教师总数的比例在60%以上，近三年人均发表学术论文2篇以上。1、教师科研成果材料。提供详细名单、发表的刊物名称、时间、论文或编写教材书名。2、课程所属教研室活动记录。2分2、教学内容与教学过程27分*2-1课程内容课程内容设计1、教学内容新颖，信息量大；2、及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；3、课程教学符合人才培养的特点，本课程与相关课程内容关系处理得当。1、开设了本课程的专业培养计划。2、教师教学日历及课程讲义、教案。8分2-2教学内容组织与安排教学内容安排1、教学课件、教案、教学检查、教学研讨会议记录等文件齐全，质量高，执行认真严格。2、课堂教学符合大纲要求，体现专业特点，重点难点突出，反映学科新观点、新成果，与实际结合紧密。3、理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。1、提供教案、教学检查、教学研讨会议记录等教学档案；2、近两年本课程开设课表（含任课教师）。6分2-3实践教学实践教学内容与方法1、设计出的各类实践活动能很好地满足培养目标的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。2、实践教学严格执行教学大纲要求，对实践教学有计划、有组织，安排具体，措施落实，效果显著。1、该课程实践教学设计材料；2、该课程各项实践教学实施记录资料及学生实践学习成绩资料。6分2-4成绩考核课程考核、题（卷）库建设、考核质量分析1、考核（包括理论及实践能力）符合大纲要求，内容准确，方法科学，成绩合理。严格执行评分标准。2、有统编或自编的试题（卷）库，500道或试卷10套，质量好，使用效果良好。3、每次考试结果能从正态性、难易度、区分度、优缺点等进行文字总结，并提供改进措施。1、提供二年来理论及实训成绩资料。2、提供题（卷）库已达到程度资料。3、提供近二年每次考核分析资料。7分3、教学条件25分*3-1教学基本文件及相关资料基本教学文件的建设与选用1、教学大纲符合人才培养目标要求，创建相应的课程体系。内容先进充实，结构完整合理，反映学科新成果，实验教学有明确要求，且比重合理。2、完全按照教学大纲认真执行，效果明显。3、采用高质量，符合大纲要求的统编教材或自编公开出版高质量教材，适合教学使用。4、教学参考资料与辅助资料齐全，配套，符合本院特点，体现学科发展，质量较高，部分公开出版。5、实验教材配套齐全，满足教学的需要。1、教学大纲和授课计划；2、近两年课程授课日志；3、采用教材或自编教材；4、提供教学参考资料和辅助整套资料；5、配套实验教材。13分3-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性1、有校内外较先进、软硬件配套的实训基地，运行良好，利用率高。2实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显。1、校内实验实训设备目录；2、校内实训室课余时间的开放情况说明；3、校外实训基地合作协议、功能说明、实施计划、记录或总结。8分3-3网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；利用网络教学平台辅助课堂教学，形成立体化教学模式；选编、制作了系列教学软件资源；教学资源在校内实现了共享。1、查阅网络教学资源；2、课程选编、制作软件资源的资料。1、查阅网络教学资源；2、查阅网络教学平台；3、查阅教学软件资料；4分4、教学方法与手段18分*4-1教学方法多种教学方法的使用及其教学效果和考试方法改革1、采用启发式、讨论式教学，因材施教，积极创新，培养学生能力，指导学习方法，效果明显。2、能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。3、积极尝试考试方法改革。1、课程相关评价材料；2、现场听课或录象资料评审；3、有关考试方法改革的材料。8分4-2教学手段现代教育技术的应用1、充分、恰当使用现代教育技术手段，有根据课程特点制作或选用的电教教材、幻灯、录像等现代化教学手段，使用恰当，效果明显。2、在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。利用现代教育技术的形式，程度，课时或内容、效果等资料。6分4-3教学改革课程教改方案有教学改革的合理方案和明确的实施措施，经实践检验效果良好。1、课程教改方案；2、教改方案在实践中取得效果书面总结。4分5、教学效果15分*5-1同行评价校内外专家评价和声誉证明材料真实可靠，评价优秀；有良好声誉。1、现场听课或课程录像资料评审，要求仪态端庄、声音清晰、富有教学激情；课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显；2、各类听课（领导、督导、教师、公开课）对该课程的评价意见；3、其它测评资料。7分*5-2学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，评价结果优良。1、各类学生座谈会对该课程的意见；2、学生班级日志中对该课程的反映记录；3、学生评教的相关材料。4、其它测评资料。8分课程特色专家依据申报特色打分1、课程特色项目及支撑材料。10分说明：1、本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可