小学数学人教2011课标版一年级整十数加整时数.docx

一年级数学下册整十数加整十数教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第六单元第一课时 教学目标： 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加整十数的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 3、培养学生面观察、分析、解决问题的能力。 教学重点：能正确地计算整十数加整十数。 教学难点：探究、理解和掌握整十数加整十数计算方法。 教具准备：课件，小棒。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话。同学们，今天有很多老师和我们一起上课，你们高兴吗？老师希望你们在这节课上能收获知识，更重要的是收获快乐。2、口算卡片3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 7+3= 9+1= 6+3= 8+2=3、我会填。 8个十是（ ）。 5个十是（）。 60里面有（ ）个十。 90里面有（ ）个十。 4、口答。这是多少根小棒？（出示课件）像10、20、30这样的数，我们把他叫做整十数 5、今天我们就来学习新的内容，揭示课题并板书：整十数加整十数 二、探究新知 李老师要给大家发新书，同学们想不想去看？（多媒体出示课件）从这幅图上，你能看到什么？（讲台上本来有两叠环保小卫士，每叠10本，李老师又搬来一叠，也是10本。）1、教学整十数加整十数计算方法。看着这些书你能提出什么问题？全班交流，指名回答。（板书讲台上一共有多少本书？）想要知道一共有多少本，怎样计算？学生汇报。（板书10+20）同学之间交流用什么方法计算？汇报（1）数数的方法：10、20、30.（2）数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共3个十，也就是30（3）摆小棒:先摆一捆小棒，在摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30.（4）利用计数器:因为10是一个十，就在十位上拨1颗珠，20是2个十就在十位上拨2颗珠，十位上有三颗珠是3个十，就是30三、巩固练习1、做加法（出示课件）2、算一算3+2=5 4+5=930+20=50 40+50=90你有什么发现？发现第一行是几个一和几个一相加，第二行是几个十和几个十相加总结：整十数加整十数，只要把十位上的数相加就可以了。四、实践应用，巩固练习。 师：现在咱们应用这些知识来完成下面的练习吧！ 出示课件1、帮小猴子夺红旗2、摘苹果，看谁最棒3、小动物后面藏着什么？五、归纳总结师：这节课你学到了什么？1、整十数加整十数可以看成是几个十加几个十。2、只有相同数位上的数才可以相加。 3、整十数加整十数，只要把十位上的数相加就可以了。同学们，数学问题在生活中随处可见，希望大家能做生活中有心人，用我们学到的数学知识去解决生活中的问题。六、板书设计： 整十数加整十数一共有多少本书？ 10+20= 30 一个十 +2个十 =3个十想:1个十加2十是3个十，就是30课后反思：结束了整十数加整十数的的教学以后，仔细回顾了一下整堂课的教学过程，反思如下。 整十数加整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一，应该重视。为了避免计算课的枯燥，我运用了生动的多媒体和一系列游戏，来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。 我认为本节课最重要的是教师的引导，只要发挥好辅助作用就好。所以整堂课，我尽量鼓励学生自己发现问题，解决问题的能力。课开始，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，然后通过学生间互相讨论，总结出多种计算方法。教学环节虽然进行的很顺利，教学目的最终也完成了，但是有几个问题还是值得深思。一、计算课如何引导学生说明算理 在教学过程，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但不会表达，说明说的少，应该让学生多说。该如何引导呢，我通过摆小棒的方法来帮助学生说理，明理。课后回想这个地方讲的有点快了，对于学困生可能理解的不透彻。二、如何让多媒体来辅助课堂教学 多媒体教学通过文字、图形、图像、声音、动画、视频等手段传递教学信息，创设形象生动的教学情境，以声情并茂的教学内容刺激学生的感官，诱发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而极大地提高了教学的质量。也使教师的教学过程简单轻松。但要利用得合理，要不就适得其反。我觉得我在上这一堂课时，多媒体好像与我的课堂教学脱节。因为当学生讲不明理时，我没有借助这个来使学生理解。让人觉得这个只是个摆设，没有充分利用，没有发挥出他的价值来。应让多媒体教学在自己的课堂教学中起来画龙点睛的作用。 这节课让我深深地体会到对于练习的形式，方法的指导，都应好好设计，练习是为了巩固新知的，精心的