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文档简介

树林和草原课文学习方案设计 【学习方案设计综述】 本方案以改变学生的学习方式为出发点，充分挖掘学生的自主、合作、探究学习的潜力，力求把课堂的大部分时间还给学生，体现学生是课堂学习的主人；同时摆正教师的位置：引导者、组织者、促进者。课堂学习目标明确，注重学生的阅读感受与体验，重在培养学生的个性体验与创新能力。 学习目标 1培养自主、合作、探究的学习方式。 2积累几个重点词语。 3学会一点赏析：感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。 4探究一点规律：引导学生领悟写景成功的要领。 5追求一点创新：创设情境，激发想象，培养学生的创新能力。 学习活动过程 一教师导入 课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。 二展示、交流课前自主学习的成果。 积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语（铿锵、穹隆、头晕目眩），让学生结合具体语境解释意义。 主要内容与情感基调： 学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。 情感基调：喜爱大自然。 （教师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景） 三赏析优美的景物描写，体验文章情感。 自由朗读自己最喜欢的语段。 说说你最喜欢的景物描写,谈谈你的感受。 （教师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。） 小组合作交流，并形成合作学习记录，小组代表发言（只要言之有理，言之有序，即给予鼓励）。 配乐朗读文章末段，再一次感受优美的景物描写。 （教师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下优美的景色。屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家，难怪俄国伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。请同学们结合文章探究作者写景成功的密诀是什么？） 4探究写景成功的要领。 小组合作讨论，形成发言记录。 小组发言并交流（只要能结合文本，言之有理即可）。 学生.总结交流结果，教师板书。 参考如下： 善于观察，抓住景物特征。 准确生动的语言。 讲究写景的手法。 融入作者的思想感情。 （教师引导：同学们探究出了写景成功的密诀，那么我们可以利用这些密诀进行创新。将黎明时候的景色进行想象，写得更具体些，让树林和草原黎明时的景色也散发出芬芳的气息。） 5想象与创新（以黎明时候的景色为基础大胆想象创新，完成.写作片段）。 学生独立想象，.写作。 学生展示自己的创新.写作的片
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