人教2011版小学数学三年级三年级下册除法估算.docx

人教版三年级下册数学第二单元除法估算 第一课时阳西县方正小学 黎美英一、教学目标： 1、体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。 2、引导学生根据具体情境合理地进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学能力。二、学情分析：在笔算除法已经学习了近3周时间的基础上，学生对笔算除法的学习比较熟练，引入除法估算，容易理解。本节课让学生在现实情景中产生估算的需要，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。三、教学重点：除数是一位数的除法估算的一般方法。四、教学难点：能根据具体情境合理地进行估算。五、教学过程：一、复习引入口算： 606= 2408= 3204= 4509= 6307= 3606= 1203= 1604= 2804= 二、探究新知（1） 情境引入，提出问题。1、 出示情境图，学生观察图画，理解图意。 师：从图中，你知道了哪些信息?要解决什么问题？ 生：知道“3天的住宿费一共是267元。” 生：要解决“每天的住宿费大约是多少钱？” (学生说出图意，老师板书。)（2） 阅读与理解。1、 师：问题中的“大约”是什么意思？ 生：大概，差不多的意思。师：求大约多少钱用不用算出准确的钱数？生：不用,但也要与准确钱数相差不大比较接近，才合理。师：求每天的住宿费大约是多少钱，应该怎样理解呢? 生：知道了3天的住宿费一共是267元，就是知道了总钱数，求每天的住宿费。2、 师：可以怎样列式呢？ 生：2673（板书） 师：既然不用算出准确钱数，就可以用估算求结果。那么今天我们就来学习有关除法估算的知识。（板书：除法估算）（3） 探究解法。1、 分小组合作交流，互相讨论，探究估算方法。2、 小组汇报。（师板书）方法一：267元接近300元 方法二：267元接近270元 267 3 100（元） 267 3 90（元） （300） （270）3、 问：为什么要把267元估成270元或300元呢？ 生： 师强调：这两个数都比较接近267，而且都可以用除数3的口诀很快算出结果，算起来很简单。4、 比较这两种估算方法有什么不同？ 方法一：把267估成接近的整百数计算的。 方法二：把267估成接近的几百几十数计算的。 因为估算的方法不同，估算结果也会不同。（4） 回顾与反思1、 两种解答合理吗？为什么？ 生：两种方法都正确，虽有细微的差异，但都接近准确值，且不影响对问题的合理解决。只不过270比300更接近267，因此第二种估算方法更精确。2、师：每天的住宿费准确钱数比90元多还是比90元少呢？ 生：因为把267元估成270元，估值比原值多，所以估算出的结果90元也会比实际结果多，因此每天的住宿费比90少。3、师：比80元呢？生：因为803=240(元)，240元267元，所以每天的住宿费比80多。（五）归纳方法： 除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成整百、整十或几百几十的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、知识巩固与运用：1、填空：(1)估算434时，我们可以把43看作（ ）来算，大约得（ ）。(2)估算2087时，我们可以把208看作（ ）来算，大约得（ ）。2、完成课本第31页“练习六”第1题。要求学生认真读题目，弄清题目“结果比较接近几十”的要求后，再用估算方法进行估算。3、下面的计算对吗？9123 61 （ ） 1894 200 （ ） 784 40 （ ） 4、完成课本第31页“练习六”第2题。学生独立思考后汇报。5、解答应用题：三年级的同学去野外活动，女同学有39人，男同学有42人。4个同学分成一组，大约可以分成几个小组？让学生独立解