小学人教四年级数学教学反思 (3).doc

复式纵向条形统计图教学反思明德实验小学：唐小庆本节课的教学是建立在学生已经掌握单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的能力基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很大的作用。本节课是复式条形统计图的第一课时，它的教学重点是纵向复式条形统计图的绘制，从中体会到绘制复式条形统计图的关键及它的优势。反思本节课的教学如下：一.设计前置复习题，使学生学习基础更坚实。复式条形统计图的认识学习也就是单式条形统计图知识的巩固及运用的提高。对单式条形统计图知识的复习是学习复式条形统计图坚实基础，我在教学前日便结合教材第99页的内容布置了前置复习：1.熟练掌握下列知识点（统计图中1格表示不同单位量，要结合具体的情况来判断1个表示几个单位。数据大，每1格所表示的单位就多，数据小，每1格所表示的单位就小。理解条形统计图上的数据所表示的意义。明确条形统计图的特点：直观、方便、便于察看。制作条形统计图的方法：确定水平方向，标出项目；确定垂直方向代表的数量（一格代表的数量）；根据数据的大小画出长度不同的直条；写出标题。）。2.根据第99页“某地区城乡人口统计表”完成两个单式条形统计图。通过复习使学生对条形统计图的知识有了更深的理解，在教学新旧知识过渡中提高了学生的探索欲望，也节省了对统计图的解读时间给学生在动手操作环节争取了更多的时间。二.结合实际生活，激发学习兴趣学生在观察我出示的“某商场饮料的销售情况条形统计图”、“佛山高山市农产品生产值条形统计图”和“某地区城乡人口统计图”让学生在对比分析中培养学生的统计意识并从中体验生活中的数学知识，并质疑：这些统计图在我们的生活中起到了什么样的作用呢？学生很难根据自己已有的知识和生活经验在问题解决中领悟和体会，所以我先让学生进行讨论分析再由老师解答让学生更进一步了解条形统计图在生活中的作用，再通过解决问题（教材第100页自制条形统计图、第101页巩固练习及教师设计的提升练习）掌握数学知识在生活中的运用，从中激发学生数学知识地探索与求知欲望大大提高了教学效果。三. 给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点，对信息的处理。1.学生派选小组代表展示前置作业成果教材第99页的单式条形统计图，通过对比后发现作业有不足的学生及时进行修改，或在同学的帮助下进行修正。即肯定了优秀学生的成效，又让后进生看到了自己的不足并且在自己的或同学的帮助下得到了“补救”。这样学生不但占据了学生的主动权，对知识的掌握也更牢固。2.出示第100页的复式条形统计图组织学生对单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，当一学生提出如何在复式条形统计图体现出是城镇人口还是乡村人口时，就生成了这一环节的生本教材图例。这时我点名个别学生进行解说清楚才揭示“图例”这一名词，此时学生清楚地知道复式条形统计图为何能清晰表示地多种数量，并更有利于它们之间的比较更好地服务于我们的生活，激发起进一步探究的欲望。3.学生独立完成第100页复式条形统计图的制作，给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。 四.分组学习评价，提升学生学习动力。整节课，我把全班学生分成了六个大组用欣赏的眼光来评价学生并以插小红旗的方式进行记录。检查前置作业时给优秀作业多学习小组插上一朵小红旗；组织学生观察、比较、分析单、复式条形统计图个别学生反馈信息时给所在的学习小组插上小红旗；学生自制复式条形统计图后小组代表展示作品时按作品的等级给学习小组插上了小红旗；学生在解决问题时表现突出“某男生在提升练习看一看，说一说时只有他发现了图例的使用说解答非常完美。”给他所在的学习小组插上了小红旗；课堂结束时对整节课小组受表扬的情况予以小结。学生学会了“为小组争光”，让抽象的“荣誉”离自己更近更真实，让学生体会到老师对他们的尊重并学会尊重、学会倾听、学会欣赏。让孩子在学习知识的同时得到自信与自尊，学习动力更强劲。反思整节课，在课堂上也出现了一些问题：1.课堂容量不大，还远没达到高效课堂的要求。2.学生表达能力不强，学生回答问题和提出问题时还不能完整的表述出自己的意思。3.评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。4.学生动手能力不够强，在制作复式条形统计图时用时太多。在以后的教学上还应多加思考