让情感在日记中流淌.doc

让情感在日记中流淌前言：很多人喜欢写日记。鲁迅先生一生就坚持写日记。在中国现代作家中，鲁迅的日记大概要算是完整的了，从1912年到他逝世，二十多年中，鲁迅几乎没有停止过记日记。鲁迅的日记是完全流水帐式的，只记述与自己日常生活和读书生活有关的事宜，除此之外，丝毫不涉及其他，充满了神秘感。著名作家郁达夫也写日记，他的日记记录了他感情变化的经历。郁达夫的日记时断时续，完全为情感的变化所驱使。他的日记同他的小说一样有直率的真情，袒露的胸怀。写日记的种种益处自然不言而喻，所以很多老师都喜欢建议让学生写日记。本学期，考虑到学生的实际状况，我在班级中开展了循环日记的形式。即把全班36名学生分成8组，有的4人一组，有的5人一组。每人每周写一篇日记，一个小组的同学可以给自己小组的同学的日记进行点评。大家也可以通过日记进行交流和沟通，通过日记进行反思和教育。教师通过日记更好地了解学生的动态，在班级管理中起到很大的作用。下面是一些案例。一作者：陆璐有人说:不想当将军的士兵,不是好士兵。“竞争”这个词在现代社会被广泛运用。各大公司都是竞争上岗，PK掉不好的，留下来最好的。在学校里也有很多竞争，班干部、大队委要竞选，各个班级要竞争，各个宿舍要竞争，各个老师要竞争真是无论身处何处都需倍加努力！班干部这个光环在不断闪耀，当上了班干部就能管理班级，当上了班干部就能为同学服务，去年6年级升上实验初中，班干部还加分。班里人人都想当班干部，除个别想躲清闲的。只可惜班干部名额有限，所以竞争是十分激烈，有几个小姑娘都哭了。其实，可能所有人都只看到了班干部的好处。几个老师比较信任的班干部：陆戴丹、侯肖雨、赵怡雯、我经常帮助老师完成各种事情，作业有时会来不及完成。班长当长了，管多了不听话的男生，可能他们都处在叛逆期，一到关键的时刻，就开始起哄，一直和我对着干。刚到沪太外小面对这些男生，实话说真是犯了难，在鹿河中心小学的时候，老师帮我建立了威信，没有人不听我的，好多男生都说我凶，大人有时还来和我开开玩笑，其实我挺在意的，可不凶能怎么办？再说现在，我说一句，就有7、8句顶上来，有些人还专门爱踩我凳子，Oh,my god！跟老师汇报情况，有人会骂：啊要脸的，打小报告！面对这些，我一直怒气冲冲的大喊一声：“XXX！”胆大点的，会说：“哟，你要怎么样？”胆小点的则“切”一下，就完了。可能班里的男生，都觉得我是母老虎是巫婆，有可能连有的老师都那么认为。其实，我也和其它女生一样，我会因为想家而哭，我也会因为被老师骂而害羞，也会因为完不成老师布置的任务而担忧其实，我觉得我们班的男生挺可爱的，我也很喜欢和他们一起开开玩笑，谈谈电脑游戏。可不知为什么，男生慈善的面目下，总藏着一张恶魔一般的脸。竞选上了班干部，还会有竞争，比如说：我和陆戴丹一直在暗中教量，老师也说同学之间适当的竞争，可以提高成绩。可我累了，我不想再争了，可能有人会说我没有胆量和陆戴丹争，可能会有人说你怎么自动退出，让别人考试得第一呢可我不认为我退出就表示我输了，我只是不想那么重的压力下迎来期中考试，期末考试，甚至升学考试。来自家人.老师.朋友的压力像大山，他们都鼓励我：“你一定可以考过陆戴丹的。”可他们不知道越这样，我就越害怕让他们失望。陆戴丹每次考完试就喜欢来问我考多少分，这使我非常反感，有时，她为她考的不好而哭，我的心里就有一种说不出的感觉，她那么看重成绩吗？记得我睡不着，妈妈带我去看心理医生，她的第一句话就是：成绩对你来说有那么重要吗？老师，我都不知道自己该怎么办了？你能帮帮我吗？我给陆璐的信陆璐：你好！首先老师要感谢你，为班级做了很多事情，帮了老师很多忙。做好这些真的不容易，你做得很好。记得三年级你刚到沪太外小的时候，我们就非常惊异你管理班级的能力，惊异那些男孩子被你管得服服帖帖。有时，我们说，可能在那些孩子的心目中，你比老师更有威信。这些是怎么得来的呢？我想，一是你聪明活泼，能够与每一个孩子很好相处；二是你成绩优异，大家内心对你非常敬佩；三是你乐意为班级服务，大家看到你的付出。你一直是这样做的，所以同学们依然信任你，在选举中，你是他们心中当之无愧的班长，永远的班长。“永远的班长”，你知道这个称呼的力量吗？老师当年也当过班长，到现在，我们师范校长看到我，还说：“你是当年的班长，我记得你！”你是我们沪太六（2）班学生心目中“永远的班长”，这个美好而温暖的称呼会陪伴你一辈子，而且，在以后的岁月里，会给你更多美丽的回忆。（也许现在你还没有意识到，但你总有一天你会感受到的。）进入六年级了，有些男孩子有时会不听话，会调皮捣蛋，会说风凉话，有些女孩子会对你的做法不以为然，所以你有点苦闷，有点郁闷。这很正常。大家都长大了，有思想有个性了，他们这样的表现，可能心中对班长、班干部有更高的要求，他们没有明确地意识到这一点，但他们的潜意识却使他们做出了这样的行动。这时，我们要反省一下自己，我们的工作方法是否还停留在原来的水平，为什么我们的同学不支持我了呢？我们这些住校的孩子，彼此之间已经建立了很深的友谊，作为班长，你可以主动与那些同学谈谈心，交流交流，取得他们的理解和支持。你用写日记的方法和老师交流，把内心的苦恼向老师倾诉，和同学的交流，有时也可以采取这样的办法啊！小组共同日记，就是提供了同学交流这样一个平台。作为班长，你不仅可以在自己小组写日记，你也可以在其他小组的日记本上写下自己的看法、想法、愿望啊！还有，老师也看到，有些孩子可能处于青春叛逆期（这个说法有点严重，我们班的某些男孩子，至多就沾了一点边），当你的好意遭到“无情打击”时，你可以寻找帮助，老师、班干部、大多数同学，都是你坚强有力的后盾哦！另外，老师也看到一点，你有良好的心理素质，所谓“任尔东西南北风，我自岿然不动。”不要把别人的捣乱、不服看得很严重，用微笑来面对这些困难，保持自己良好的心态来学习、生活。这一点很重要。关于竞争的问题，我想生命的林子已经给我们很多启发。你也说了，我们这个社会，是一个竞争的社会，竞争无处不在。任何人想逃避竞争都是不可能的。但我们应该认识到，竞争不是你死我活，不是非要分出胜负输赢。现代社会，更提倡合作和双赢。松林中的松树竞争了，它们的结果是大多数松树都成了栋梁之材。我们也是这样。我们班是一个优秀的集体，你、陆戴丹、杨振宇、陈宇涛我们所有的同学都在竞争。这是一个好现象，这样会促进你们不断努力努力再努力，促使你们早日成材。但竞争不是表现在这次你考了100，我考了99，我就是输了，我就不如别人，我就难过了，我就哭鼻子了。竞争，是自己不断给自己努力的目标和方向，并为此不断付出自己的努力，但未必事事要超过别人，当别人比自己优秀的时候，要看到别人付出的努力，别人的长处，也要衷心为别人的进步感到高兴。当自己超过别人时，也不要沾沾自喜。用平和的心态看待每一次的赢，但不要把输赢看得太重，不要像蜗牛那样背负太多的负担。聪明美丽的小陆璐，你是老师心中最棒的一个。相信你，永远是最棒的！蔡老师2007118二作者：张婷昨天，老师说明天要评价一下班干部，下星期还要重新评选一下班干部。我看，还真的有必要。今天上音乐课，我们没有排对就下去了。课上，老师先让我们唱乐谱，先前，每个人都挺好的。慢慢地，每个人都开始和旁边要好的同学说话了，而且说话的还包括了正副班长。我虽然想让他们别说话，但我不能说，否则，老师会认为我也在说话啊！我轻轻对侯肖雨说：“你看，正副班长不去制止说话的同学也就罢了，还带头说话，真不像样子！”侯肖雨连连点头。所以，我认为评议班干部、重选班干部非常必要。作者：若干陆璐（班长）：晚上，赵怡雯到我宿舍，说：“我快气死了，陆，你看！我一看，是张婷的日记接力本。她写了我和小赵在音乐课上讲话。在此，我想申辩一下。我在音乐课上是讲话了，但没有和小赵讲话，而是和李陶陶说的。因为他唱歌声音很响，所以我夸了他几句。另外，就是闵烨杰，他在音乐课上叫我看他。我不看，他就拉我袖子。我没办法，看了他一眼，他就指着我的眼睛说“色咪咪！色咪咪！”我一脸茫然，他还在那里得意地笑！赵怡雯（副班长）：蔡老师，张婷说我在音乐课上讲话，我并不否认，可我没有和陆璐说话。我说话是因为上课时，男生会开玩笑打打我，所以杜老师（音乐老师）就批评我说话。后来，我改正了，杜老师还表扬我呢！还有，她还在日记里检举了同学吃糖的事情。其实，在你发给我们吃糖的第二天，张婷就带来一些糖，她给了杨振宇六粒糖。这不是她的错，可是她钩起了同学的馋虫。可她却说得好象都是我们的错一样。真让人不服气。高莉君：蔡老师，张婷说我看言情小说，我很难过，我并不是看言情小说，我看的是青春校园小说，而且里面只讲了一些女生之间的事情，并没有所谓的恋爱。张婷五年级就开始看言情小说了，她还这样检举别人。蔡老师，你给我们评评理吧！我的日记：孩子，你的眼中看到了什么?近一阶段，由于我要求学生大胆反映中出现的问题，结果带来了另一个烦恼！这天，小G拿了一本小本子来给我看，里面记的是什么呢？原来，他们看到一个同学的日记中写了班中学生在音乐课讲话的事情，还写了支持班干部改选的话，非常愤慨，于是，她们（大约10来个）每人写了一段话，有的为自己申诉，有的解释当时发生的事情，有的就说这个同学是自己想当班干部，所以支持改选。等等。说实话，这篇日记我还没有看到，因为我是每个周一把学生的日记收上来看的。一看这架势，我赶紧去找这篇日记，心想：这孩子到底写了什么，这样触犯了众怒。一看日记，没什么大不了的，就是谈到了音乐课上班长和副班长说话的事情以及支持班干部改选，言辞也不激烈。而且这个孩子的行为也非常坦荡，写在循环日记上，也不怕别人看见，也不怕别人议论。倒是这些看到日记的孩子，反应如此激烈。看来，现在的学生还是非常敏感，还真听不得一点逆耳之言呢！ 其实，现在发现，让学生把班中同学出现的问题反映给老师听，也是有利有弊的。当初就有点犹豫，感觉让孩子在背后报告同学的错误，是滋长了孩子一种不健康的心理。当然，更多的也是希望学生在发现别人缺点的同时，自己能够自省，这样，也是一种教育的方法。可是，接下来的事实让我体会到了这样做的一些弊端：一，当学生来报告别人的错误时，作为班主任，心里是不痛快的，仿佛自己成了盛放错误的垃圾桶；二，学生呢，眼睛盯着的是别人的错误，别人的优点可能视而不见；三，没有人希望自己被批评，所以，一个来报告之后，另一个马上来申诉，哭哭啼啼的现象多了起来。可能还有种种隐性的弊端我没有发现。人的天生的本能是喜欢听表扬。据心理学家研究，人在遭到批评时，连呼出的气都是有毒的。不良的情绪的平复需要很长的时间。而表扬能够激发人的积极性，使人处于愉快之中，从而提高学习、工作的效率。这方面的事例也是不胜枚举。就像我们的校长，他总是很细心地发现每一个教师的优点。当教师有了什么成绩时，他会在第一时间告诉你，让你感受到，校长在关注着你的成绩。甚至，博客上一篇比较好的文章，他都会衷心地称赞你 ！当我接受这样的表扬时，除了高兴，除了感动，还有一种想法和愿望，就是得继续努力，作出更多的成绩。可是，我是怎样对待我们的孩子的？我，恰恰让学生反其道而行之！开始写这篇文章时，我写下的题目是“孩子，你的眼中看到了什么”，认为这样的问题是学生的问题。其实，孩子的问题，追根溯源，还是老师在引导时出现了错误。看来，接下来我要做的事情是，让学生多发现同学身上的优点，让他们在日记中把同学的优点写出来，真心去赞美同学的优点，学习他们的优点。写到这里，我有点汗颜！反思：日记是自己真实情感流露的场所，就如西汉刘勰所说的“缀文者，情动而辞发”。没有情感或者情感虚假的文章，即使有美丽的辞藻和高超的技巧，也只是像阳光下的露珠，可能会发出夺目的光彩，也是短暂的，瞬间即逝的。而循环日记 ，虽然有一定的公开性，但由于受日记这种形式的诱导，学生也还是很容易把自己内心真实的情感流露出来。而这种情感，对于习作教学，是一种非常珍贵的情绪。目前学生作文中存在的情感枯竭、弄虚作假的现象，也充斥着“无病呻吟”，而学生真实的情感却往往有意无意地被掩盖起来，或者丢落在一边。当学生现在把自己的情感真实地呈现在我们面前，我们要小心呵护，巧妙引导，把这种情感成为学生成长路上值得珍藏的东西。案例一中，陆璐向老师倾诉了她在学习和工作中遇到的一些困惑。“作为班干部，同学不理解、不支持自己的工作，该怎么办”；“如何对待班级中激烈的竞争”。这两个问题，其实也是很多好学生经常碰到的问题，他们向我发出这样的心声，代表了他们的信任，也看出他们内心的挣扎。所以，在与陆璐交谈的基础上，我写了一封回信，连同陆璐的信一起发在我们班级的网页上，通过让更多的学生与家长参与阅读，让学生了解班干部的心声，让有些喜欢调皮捣蛋的孩子认识到自己的做法给别人带来的伤害。在无声的情感交流中，学生与学生之间的情感得到了沟通，心与心的联系更紧密了，班级学生之间、师生之间的相处更和谐了。案