信息技术教研活动记录.doc

时 间9.16地点打印室研究主题信息技术教学方法初探研究内容：从事多年的信息技术教学工作，一直探讨一种全新的、高效的教学方法，现在的教学方法就是传统的模式，教师演示，学生练习，反复的重复这种办法，这种方法效率低，受很多因素的制约，比如说学生的水平不一样，如果讲的太多，后进生根本不能根上，对于水平高的学生基本不够用，就造成了基础薄的吃不了，基础好的吃不饱，为了改变这种情况，此次教研活动要探讨出一种新的教学方法。经过讨论得出以下结论： 1、可以把教学内容做成主页的形式，放到服务器上，这样学生就可以随时学习本节的内容，能满足不水平学生的需要。 2、同步教学法：同步教学法就是学生与老师同步进行操作，学生在操作掌握所学知识和操作内容。这种教学方法主要用于操作性较强的新教学过程，在复习中学生存在比较难于理解的过程也可采用此方法，这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。3、启发探索法：启发探索法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，学生在探索过程中，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多去给学生创造一些让学生去探索和发现解决问题的条件，多去帮助和开导后进生的思路。使探索过程顺利地进行下去。如在教学WORD自选图形时，上课时就告诉学生自选图形按钮在什么地方，并进行部分内容的演示，学生是在画板知识的基础上进行教学的，教师给出一幅还没有画完整的自选图形画的图，要求不但把给出的自选图形画完整，还要根据自己的想象和创造一幅更加完整和更加漂亮的自选图形画。4、任务驱动法任务驱动法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师预定的任务，任务驱驶教学法是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成时间浪费，它是教学成败的关键。时 间10.20地点打印室研究主题如何培训小学生信息技术的素养研究内容：当今社会，是信息高速发展的社会，“收集信息，处理信息，获取信息”的能力决定了一个人的社会能力，那么在我们这一课如果提高学生对信息技术的素养呢，本次教研活动要讨论这一话题。经讨论得出以下结论：1、首先教师要提前改变观念，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。2、营造良好的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己急诊要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。3、培养学生计算机操作的基本能力 信息技术课是学生非常喜爱的一门课程，许多学生对上机练习的愿望非常强烈。因此，在教学中始终把知识的学习与基本技能的培养结合起来。而且特别加强对学生基本功的训练，为学生的学习打下扎实的基础。4、激发兴趣，培养学生实践能力学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，