我的教书育人故事.doc

我的教书育人故事 在别人眼中，孩子或许就是一棵小树苗，需要阳光，更需要雨露。在父母眼中，孩子或许就是一块璞玉，散发光芒，更散发希望。在老师眼中，孩子或许就是一位天使，带来魅力，更带来灵动。 2012年，我教的班有几个后进生不好管。比如苏俊杰同学。一次他和体育委员打架，然后体育委员告诉了我，我问清了缘由，原来是他不好好跑操，体育委员说了他两句，然后他很不服气就和体育委员打了起来，我听了体育委员的叙述后心里特别生气，但是我想如果我严厉的处理他那他心里肯定更加不服气。 于是，我让全班停笔5分钟，请同学们帮我想想，如果你是老师你会怎么处理？有的说把他赶出校园，“回家得了”，“我们早就烦死他了”。我心中暗暗松了口气，看来大多数孩子是有正义感的，是非分明。 看到全班同学的态度，苏俊杰有些后悔了，愤怒的嘴脸变得柔和了些。我最后只对他说了一句话：作为一个高中学生，我请你好好反省一下自己的行为。之后，他在全班同学面前向我认了错。从表情上看，他的认错是诚恳的。我们全班的同学为他的知错能改的行为感到高兴。 苏俊杰同学，是个很讲义气的学生，但有时会感情用事，尤其是会冲动做事。记得开学之初，因为我上课的时候因为他作业的事说了他几句他很不服气，然后他就和其他的同学在学下抽烟。当我知道这件事时心里很苦闷，觉得学生太难带了，说多了不行，不说也不行。但是当我想起陶行知先生的四块糖果的故事：陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”我找到一些在场同学了解情况并全面分析了事情的前因后果，我觉得苏俊杰同学的行为确实不对，学生阶段是绝对不能抽烟的。苏俊杰到我办公室时，他是低着头进来的。其实他的情况我还是了解的，他来自农村，家里不富裕，还有一个弟弟和妹妹在乡村小学读书。他如实的把他抽烟的情况用材料纸写了下来，后来也诚心诚意向我道了歉。 作为一名老师,我一直追求着这样一种境界:在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。 我的从教经历让我深深的懂得，不要跟孩子过不去。他们是值得塑造的精灵。作为老师，你的每一次动怒，都会让孩子对你望而却步。有了心里话，不再愿意和你分享，有了困难和苦恼，不再寻求你的帮助。这不是我们作为老师想要的。我们希望，在阳光和雨露的洗礼下，他们可以更快的成长。 有人说，每一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。 在教育学生的时候，有时无声的教育胜过有声的教育，这种教育效果可以达到此处无声胜有声的效果。我班当时有一位会迟到的同学：黄发霖，尤其是早读时间，他都不能按时到校，针对他的这种情况，我会在他们早读的时间早些到班上，站在班级的门口，等待每一位同学的到来。第一次他迟到了10分钟，他不好意思低着头走进教室；第二次他迟到了8分钟，他头低着更低了，我没有多说一句话。慢慢的，他从不迟到了，绝大部分早读时间他都来得很早。 我要向那些优秀老师们学习，学习他们的孜孜不倦，学习他们对孩子们的那份不求回报的关爱。属于我的教书育人故事，这还只是开始。我要用我的满腔热情呵护这些天使。缺乏自信的，我将用爱鼓舞；迷失方向的，我会用爱指引。因为爱才是最无声的语言。 一名优秀的老师，最重要的究竟是什么，优美的语言，渊博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀班主任不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，宽容心，这才是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。人生最难得的是经历，三年