人教2011版小学数学三年级《24时计时法》教学设计和反思.doc

24时计时法微课教学设计 授课教师姓名*学科小学数学教龄*微课名称24时计时法视频长度 6分59秒录制时间2015.6.22知识点来源学科：小学数学 年级：三年级 教材版本：人教版所属章节：第六单元 第3课时知识点描述 通过观察钟面上的时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻。 教学类型讲授型适用对象三年级学生设计思路1. 课前故事形式导入，激发学生的学习兴趣。2. 以小红一天的作息时间为教学资源，通过画面的形式呈现出来，使学生会用24时计时法表示钟面上的时刻，使学生经历了生活问题数学化的过程，体验到了数学学习的价值。3.学生通过操作钟表面，充分动手，让学生明白：经过一天的时间时针走两圈，一天24小时。4.用直观图演示24时计时法与普通计时法的转化方法。教学设计内 容教学目的1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点1.会用24时记时法表示时刻。2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。 教学过程一、创设情境，引入24时计时法我们先来看看这两个小朋友在干什么呢？原来小红和小丽约好周六8时到电影院门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗?是的，我们通常说的8时，可以表示早上8时，还可以表示晚上8时，像这样，在8时的前面加上早上或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。故事中的两个小朋友没有说清楚是早上8时，还是晚上8时，当然就见不到面了。二、质疑探究，学习24时计时法1.认识24时计时法。在这些场景中经常用到24时计时法，24时计时法有着简洁，不易出错的特点。在银行、交通等部门有着广泛的应用，是国际通用的一种计时法。那么24时计时法又是怎么表示一天的24个小时呢？我们一起来看看吧。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24时计时法）2. 感知24时计时法。师：课件出示（晚上12时），这是几时？生：晚上12时。师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0时）师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现说一说,现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示）凌晨1时就是1时，凌晨2时就是2时，按照这样计时，6时小红起床了，一直到12时，时针刚好走1圈。下午1时就是时间经过了13个小时，也就是13时，接着计时下午时就是14时，以此类推下去，19时小红和爸爸妈妈正在吃晚饭，一直到24时，一天结束了，同时又是新的一天的开始，深夜12时，用24时计时法既可以说是24时，也可以说是0时。从0时到中午12时，经过了12个小时，从中午12时到晚上0时，经过了12小时，一天是24小时，经过一天，钟表上时针转2圈。如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，就是这样的。 师：为了简明不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。3.普通计时法和24时计时法的互换。在生活中，常常需要对两种计时法进行转换，我们可以用直观图进行小结。 现在我们来思考一下：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。同学们，通过这个示意图，是否能让你更清楚呢？相信在生活中一定能灵活分辨这两种计时法了.3、 回归生活，应用24时计时法下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？四、课堂小结同学们，一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知不觉地过去了。通过这节课的学习，你有什么收获？最后老师将鲁迅的一句话送给你，希望你再生活中做一个时间的小主人。时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。 五、板书设计 24时计时法24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。教学反思 24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是，在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。本节课的教学，从以下几方面展开教学。1.创设生动有趣的情境，激发学生的主体意识。课前故事形式导入，激发学生的学习兴趣。通过对普通计时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为24时计时法与普通计时法的互换做铺垫。2.充