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初 中 汉 语 教 学 常 规基 本 要 求为建设一支素质精良、业务过硬的中学汉语教师队伍，切实提高中学汉语教学质量,确保中学汉语教学任务的完成，使教学与教学管理工作更加科学化、规范化、制度化，与时俱进，深入课改，实现我旗中学汉语的可持续发展，特制定中学汉语学科教学常规基本要求。一、计划：开学前，汉语学科组的全体教师在教导处的组织下，围绕学校课改目标，依据课程标准和教材所规定的教学内容、要求，根据旗教研工作计划、学校教学计划，结合汉语组实际，共同制定汉语学科组教学教研工作计划和各备课组教研计划，确定具体的工作目标。每位教师要学习汉语课程标准和考试说明，通读所任年级教材，根据课程标准要求研究教材整体结构，研究各单元在知识结构和训练层次上的内在联系，研究各单元的教学目标、训练重点，针对学生实际，研究学生思想和学习心理，在此基础上制定出学期教学计划。其具体内容有：1、教材总目的要求2、教材分析3、教学目标与措施4、填写教学进度表。二、备课：集中众人智慧，汉语学科组实行集体备课制度：在年级科组中将任务分配到人，每人备一到两个单元，对整个单元进行分析，包括教材的编排、重难点、教学的设想、碰到的问题等，并把这些内容放在集体备课空间，供大家一起讨论，交流切磋，做到集思广益，取长补短。备课要求：、研究教材、研究学生、寻找相关的背景资料，是备课不可分割的组成部分，教师须在认真研读教材的基础上参考相关教参，书写备课笔记或制作课件。、课件或备课笔记是教学过程中一个重要环节。每一完整的汉语教学内容均应有教学目标、教学重难点和具体教学步骤。（教案还应有：教时安排、板书设计、作业布置、教学反思等）、教学具体步骤的简繁视具体教师和具体教学内容而定。青年教师要将具体步骤书写详细，老教师可以简略，其他教师可稍简。但步骤要明确且具有可操作性。、要提前备课，但每备课组的进度要统一，不允许过快或过慢。三、上课：（一）、课堂结构。通常包括以下几个方面：1、组织教学。学生做好课前准备，安定课堂秩序，保证教学顺利进行。教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。同时要严格要求学生关闭通讯工具，对没有关闭通讯工具而在课堂上响动的学生提出批评。2、预习交流、明确目标环节通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。3、分组合作教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。4、展示提升各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。5、穿插巩固各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。6、达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。7、 布置和完成作业。作业要适量，已便减轻学生负担。（二）、上课要求。1、做好课前准备。教师反复熟悉教案，准备好教材、教具；学生要课本、文具齐全。提前到达课堂，按时上下课，上下课时要求学生起立，并向学生还礼。2、坚持课前三分钟口语锻炼活动。每节课都要设置课前三分钟口语锻炼活动，课前三分钟口语锻炼活动，有利于培养、锻炼学生的口语能力，有利于学生对汉语的积累，有利于培养、增强学生的自信心，更符合汉语新课标“把汉语的工具性摆在首位”的要求。3、使用普通话教学，不允许使用家乡方言。教学用语要规范、生动形象，要有感染力。仪表端庄，风度文雅，教态大方，对人热情，和蔼可亲。板书安排要合理、艺术，书写要整洁、规范、美观，文字、符号、图表符合国家标准。4、教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，并做好详细的记载。对上课迟到、早退或旷课学生要查明原因，做好记录，及时批评教育，并反馈给给班主任或学生管理部门。5、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等，要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。6、任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。因病、因事需要代课、调课或停课时，应按有关规定办理调（停）课手续，严禁无故旷课和私自调课、请人代课。7、让学生明确单元总目标，本篇施教目标、以便师生共同努力，完成教学任务。整个教学过程应围绕目标、集中强化目标进行。8、教学内容要正确。教学要保证思想性、科学性、系统性。要教书育人，使学生既获得科学文化知识，又能在思想道德方面得到提高，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。9、 教学要坚持启发式，反对注入式，要改革课堂教学，打破“作者介绍、解释词语、段落大意、中心思想、写作特点 ”的僵化模式，要采用效果最好的方法完成课堂教学任务。既反对满堂灌也反对满堂问；既反对虚无化的分析，也反对以练代讲的做法，要教给学生学习方法。10、讲课要充分发挥师生双方的积极性，注意引导和培养学生自学、自读、自疑、自解的能力，使学生的理解、应用、分析能力得到发展。教师的主导作用可体现在以下几个方面：确定教学目标，使用教具、范读、提问、点拨、引导、设计、教法、传授知识、反馈矫正等。11、强化双基训练，提高听、说、读、写能力。要精选作业、设计练习和检查练习。12、合理地使用现代化教学手段，以提高教学效率。但并非多媒体课件越多越好，对多媒体课件必须能够熟练操作，并且做到形象、生动、实用，能达到增大课堂信息量、提高教学效果的目的。四、作业布置作业要有明确的目的，要紧扣课程标准，要结合课文内容和教学目标，要注意训练学生的思维和培养汉语能力，作业布置要适量。练习包括听、说、读、写四个方面，口答笔答两种形式，不搞机械的过多的抄写。课后练习应在教师指导下课内完成；一般都要在课内完成，严格要求学生独立完成作业。课外可选少量习题布置给学生。每学期大作文至少六次，小作文不少于八次，作文训练应采用课内课外结合，大小作文结合，各类文体交叉的方法，狠抓作文基本功训练。作文评讲应认真，备好课，做好充分准备进行评讲，不允许以读作文替代作文评讲。作文评讲是作文训练最紧要处，不允许以任何借口省去作文评讲课，遇有好作文让学生及时打印向有关报纸杂志推荐。收查批改要认真。批改方式： 重点作业全收全改，部分作业精批细改，个别情况当面批改，课后练习适当批改，学生自批自改，学生互相批改。认真批改，做好批改记录；认真讲评：讲评要纳入计划，要有明确的目的，要注意改进。五、辅导一）辅导形式：全班辅导、小组辅导、个别辅导等。二）辅导要求：1、每周用三个早上辅导朗读、检查背诵；2、辅导要有计划、有目的、有重点，要持之以恒；3、辅导要认真准备，不能流于形式；4、利用辅导的时间培养优秀学生。对优秀生应有计划的加大学习难度，给以适当点拨，不断扩大知识领域，充分发挥他们的爱好，为国家培养优秀人才。5、利用辅导时间帮助学困生、教师应满怀热情，耐心帮助学困生，以增强学困生的学习信心。要根据学困生的特点对症下药，师生共同指定帮教计划，按计划进行个别辅导。6、组织课外活动小组，搞好第二课堂活动。小组要形式多样，如影评小组、办小报、出墙报、举办讲故事、演讲、朗诵会、小品等。积极鼓励学生多读课外书籍、认真上好阅读课。活动内容丰富，要有具体安排。把课外汉语活动看作是汉语课的一个不可分割的组成部分。六、考试:（一）做好命题工作。每位教师均有出好考试题的义务。要以汉语课程标准和考试说明为准绳，教材为依据，注意考察学生的思维和知识迁移能力，认真出好每一份考试卷命题，题量与难度要适当，应照顾大多数学生。命题要注意区分度和试题的层次性，考题内容要注意科学性，不能出现知识性错误。题目要有标准答案。（二）严格考试，认真评卷。监考要认真负责，严格考场纪律，防止舞弊现象发生。严格按评分标准评卷；做好评卷记录，积累好资料，以便卷面分析；遇到问题，备课组共同研究；若统一评卷，个人不能随意改动分数。（三）认真总结。要认真做好试卷分析，找出教学中存在的主要问题，提出改进教学，提高教学质量的措施。做好试卷讲评，讲清考试目的，进一步端正学生考试态度；分析全班学生答卷情况，讲解考题内容，以便使学生举一反三，深化知识；组织学生自查试卷，分析存在问题，改进教学方法，提高学习成绩。七、教研1、课题研究：汉语教师要深入研究自己教育教学中的经验和问题,扬长避短,改进工作,实现向研究型,专家型教师转变。要从成功的教育教学经验中提出课题；从面临的突出问题中提出课题；移植先进教育教学模式和方法,结合本校实际提出课题；从国内外教育发展前沿寻找切入点,提出课题；根据自己的教育教学理念和创新设想,提出课题。课题研究要以校为本，理论联系实际，着重研究现实问题,为提高质量服务，定性和定量研究相结合，继承、借鉴与创新相结合。以课题研究促教学，研究要为教学服务,科研是为了更好地教学。2、研究性学习：每位老师要指导学生开展汉语研究性学习。汉语研究性学习的开展，有着划时代的意义，是对传统的汉语教学思想的冲击。汉语研究性学习，是一种自主学习，老师不能包办代替；又是一种体验学习，强调通过亲身的实践，获得直接经验；更是一种探索学习，要求综合运用所学知识，让学生解决汉语学习生活中遇到的实际问题。这种自主性、体验性、探索性学习，把学生从陈旧教学模式的硬性束缚中解放出来，不必机械地、被动地识记教师传授的知识，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地研究问题、认真地解决问题。汉语研究性学习，为发挥学生的个性特点和特长，提供了广阔的天地，使学生的主体精神得以张扬。3、结对：为塑造学习型教师，充分发挥骨干教师的模范带头作用，加强校本研修，提高教师的教育教学能力，增强教师的施教水平。结合各校的“名师工程”，各校备课组教师中要开展“结对子”活动，通过该活动，加快青年教师的专业化成长，加大校本研修力度，达到互帮互学、共同进步，提高各校汉语教师整体素质、提高教育教学质量。高级教师要指导青年老师的培养。各备课组要依据实际情况，做好结对子工作，搞好对青年老师的备课、教学、教研的指导，定期进行听课、评课活动及教学经验交流、期末评估等形式，促进结对子双方共同进步，在实践中不断自我完善，在专业成长中实现自身价值，享受到教育的幸福，实现自己人生价值。4、交流：走出去、请进来、相互听课交流研讨是做好教研工作的重要途径。新课程对我们来说，无论从理论到方法都是全新的，我们在教育观念和业务能力方面都面临着巨大的挑战。通过参加培训、听课、参与课后研讨使我们自然感受新的教学方式、新的学习方式、新的师生关系，理会课程改革中的新理念课程意识和教学意识的区别，从教教材到用教材，从重过程轻结果到既重过程又重结果的变化，使教学理念与教学实践有更好地融合。汉语高级教师要上好观摩课，一级教师要上好研究课，青年教师上好入门规范课或评优课。5、反思：教学反思有助于改造和提升教学经验，也能为教学开展一条专业的新路子。教师上完课，要对自己的教学认真反思或课后记，自己的教学经验是自己发展的教育资源，没有反思的经验只停留在感性认识阶段，教师在反思教学时要从学生的角度反映自己的教学状况，关注学生的需要，还可以从自己的教学观念、行为、设计理念方面进行深刻反思，每位教师力争做到课课进行反思，逐步提高自己的专业技能，使自身的教学能拿得起，放得下。6、总结：各位教师针对自己的教学情况，学期末要进行一次教学总结，认真总结教育教学过程的点点滴滴，或精彩生动的教学片断，或理性得当的应变措施，或过程渗透的教改理念