最佳路径丛德峰.doc

最佳路径教学设计 愚公中心小学 丛德峰教学内容：最佳路径教学目标：1、正确有感情地朗读课文2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。3、激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重难点： 迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系教学准备：课件教学过程一、 激趣导入1、 同学们，你们喜欢看卡通片吗？你们看谁来了？（出示动画片中的人物图片）2、 美国动画片大师沃尔特迪斯尼创造了这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物，还创办了迪斯尼乐园，它备受全世界男女老少的喜爱。那里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。第一课时 导入。课始，孩子读题，生看老师板书课题。此乃鞭笞孩子们不要在心猿意马了！齐读一遍课题后我们开始了一起学习的旅程。“通过我们的预习，我们知道了最佳路径的设计者是谁？”“格罗培斯。”再请孩子们说一遍这个主人公的大名。我板书名字。“斯这个生字会写吗？请同学们看我怎么写？”我开始板书，教学这个生字如何写好看。“怎么记住它？”“左其右斤。”“这个斯放在名字里面，没有什么特殊的意思，还有一个名字里面也有斯。”“普罗米修斯。”“迪斯尼。”孩子们还举出了好几个含“斯”的名字。“这些名字都是”孩子们说：“人的名字。”“迪斯尼不是人的名字。”有孩子不同意。“迪斯尼乐园是根据一个人的名字取的，他就是迪斯尼。”接着我介绍了迪斯尼的一些情况，当孩子们知道了他就是米老鼠和唐老鸭等动画片的制作人，他们都非常激动。我总结道：“这些名字里面的斯大多只是表示读音的，而斯这个字在我们中国的语言里面，有很多意思，你能先给他组词吗？”孩子们只能组词，然后我说：“斯在古语中常常是这样、这个、这的意思，比如刘禹锡陋室铭里面的斯是陋室，惟吾德馨中的斯就是这的意思。现在我们再来看一下，最佳路径的设计者是”“格罗培斯。”“那么他是怎么设计出这个最佳路径的呢？请读课文，注意读通读准。孩子们读着，我不时下去指导一些后进生。读完课已经上了9分钟了。学会正确流利的朗读，读懂每一自然段的意思。再次读课文，并思考一个问题：这篇文章一共7个自然段，如果请你分段，你会怎么分？（孩子们面面相觑）是的，分段首先要看每一个自然段是什么意思，现在我们就来一步步读。“接着我请陈娇、黄达愿读第一自然段。读中有一个小插曲黄达愿将打电报读成了打电话。我则请孩子们讨论为什么不可以读错，适时，我介绍了迪斯尼乐园的建造时间和一些情况。接着，我指出：“看来读书不可以马虎，有时候真的连一个字都不能错，因为这有可能将句子的意思改变了。”接着我们讲到施工部催促定稿，所以打电报，我问“定什么稿？”“路径的设计方案。”“是的，看来第一自然段主要讲施工部在催促路径设计的方案。路径到底设计好了没有呢？我们来看第二自然段。”（第15分钟）请朱佳琪读后，我问：“这个自然段的意思明白吗？”孩子们不会。于是我转入理解“催促”这个生词。“请孩子们联系第一段来理解。第一自然段写到接到电报，你猜电报里面会写些什么？”孩子们在我这个问题下思维开始活跃起来，答案意思差不多，但是字数不一样，我乘机借电报字数要求要少而意思要明白这个特点来请孩子们修改他们的电报，这很有趣，当然也初步感受了情况的紧急。“不管你发的电报里具体的是哪几个字，但是你们的意思就是定稿要快！快！”学生和我一起说：“快！”“是的”，我说：“其实这就是催促。”这个词语基本讲好，接着我请曾磊读这一自然段，然后和学生一起总结了它的段意（此段的最后一句可以成为段意）。利用段落中的某一句话来作为段落意思，这是归纳段意的好办法。然后从他修改了“50”多次也没有一次让他满意导入下一段的朗读。（第23 分钟）“下面写的什么呀？”“葡萄园。”“怎么写到葡萄园了呢？”接着在一种强烈的求知欲下请陶欣茹读第三段。板书漫山遍野，请她纠正读音，并随即理解意思。又请蒋诚读了一遍。结果他将“一路上他看到许多的园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的”中“但却很少有停下来的”读成了“但却很少有人停下来”，于是我进行了简单的点拨。我以为这很不可读错！“这段中，园主怎么卖葡萄的？ ”我这是在归纳段意呢。还别说，孩子们回答后我说其实你的答案就是这段话的意思。孩子们都很吃惊地点了点头。接着当然又看看另一种买葡萄的方法了。（第26分钟）请一个孩子读我问这次卖葡萄的方法有什么不同？那一句可以看出？哪半句就可以看出？哪几个词语就可以看出？孩子们最后都答给人自由，任其选择！结果有同学对5法郎产生兴趣，于是我简单地引导他们去了解了几个国家的货币称法。“课文的最后一句，让我们知道了这中卖葡萄的方法和他设计路径有关，那么他到底怎么设计的呢？”（第30分钟）马耀站起来读第五自然段，有一个词组他读错了拍了封电报，我给纠正了停顿处。然后齐读。“撒下草种，提前开放这八个字就是设计方法，到底怎么回事？我们接下去读。“请他们齐读。“孩子们，最佳路径是怎么弄出来的？“人踩出来的。”“用一个字就是踩。”顺势教踩这个生字的写法。（第33分钟）徐凯接着读了两遍第七自然段。我也读了一遍。齐读！“我们回到上课开始的时候提出的一个问题，怎么分段呢？”我请孩子们根据我提示的段意来分。这非常顺利。然后我以“为什么要分段呢？”这个话题讨论来结束第一课时的教学。今天上午上最佳路经，我灵机一动，为什么不把课堂还给学生呢？我一上课就提出了一个问题：“这篇文章哪儿给你印象深刻？”学生们先读课文，然后开始思考，接着小组讨论，以下是学生的发言。生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的路径有宽有窄，优雅自然。师：走在这样的小路上一定很舒服。生：我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。生：我印象深的也是第七节，我记住了这个时间1971年。师：（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。（全班同学一起读1971。）生：第二节给我留下了深刻的印象，（学生读：格罗培斯他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点-路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。）师：为什么这里让你留下了深刻的印象？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？生：他很认真，很细致。生：他是个追求完美的人。师：（赞同地）谈得很好，（板书：追求完美，然后让学生在读读几个数字：四十、无数个、七十多处、五十多处）师：正是因为格罗培斯的细致严谨，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么？（学生读书）生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法。生：（齐）动手动脑，学会创造。师：看来同学们读书动脑筋思考了，的确有收获。生：我印象最深的是这一句“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最佳路径。师：（板书：给人自由、任其选择）这就是获得设计大奖的根本原因！也是我们今天学习的重点。请同学们读读3、4，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生：我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。生：不受限制，自由自在。生：我想拿多少拿多少，没有人管。（学生大笑。）师：老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”说明什么？生：大家都是很诚实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。师：从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因，那么你还从这一节看出什么？（学生再读书，回答不出来。）师：（点拨）格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法？生：（举手）噢！格罗培斯注意观察，爱动脑筋。师：（赞许地点头）对，格罗培斯有一双善于发现的眼睛。市名师最佳路径课堂实录和教学评课作者：佚名转贴自：本站原创点击数：316市名师最佳路径课堂实录和教学评课第一课时（教学实录）（一）、动画导入，激起学生学习的兴趣师：在同学们的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。（课件：播放各种迪斯尼中的动画人物）师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。瞧，（播放迪斯尼乐园图）迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，这里是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到了童话般的世界，来到了用梦和幻想编织的殿堂。在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，最佳路径。板书课题：最佳路径师：齐读课题师：你怎样理解“佳”这个字？师：什么样的路径最好？为什么称之为“最佳”？让我们一起走进文本。（二）、初读文本，整体感知师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的地方要停下来多读几遍。也可以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。师：有的同学在读的时候，一边读，一边想，一边画，这个方法好，值得其他同学们采纳。师：看看这些词你们会读吗？电脑出示：播撒、竣工、微不足道、焦躁、调转、法郎、绵延、启发、痕迹、格罗培斯师：你怎么理解绵延？绵延这个词不好理解，（出示图一）这是绵延吗？（出示图二）这是绵延吗？漫山遍野的葡萄一架连着一架，一直伸向远方，像不像绵延起伏的群山？这就是绵延。三、问题引领，品词析句，感悟精髓师：格罗培斯是谁？你对他了解多少？请同学们快速浏览课文，到文中去找一找，并用浪线画一画。生：（电脑出示）格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长，现代主义建筑大师和（景观建筑）学专家，他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。师：从这段文字中，你了解他是怎样的人？生：杰出、成绩卓越师：那些词说明他杰出呢？师：他还有哪些突出的贡献？师：一座座高楼大厦拔地而起，一架架立交桥连接着南北的交通，是他，改变了国家的面貌，那就让我们带着对大师的敬佩和赞叹，来读读这段话。师：这么杰出的建筑师在建筑迪斯尼乐园时遇到了什么困难？生：路径设计难师：设计路径真的很难吗？我不这么认为，这些优秀的人物，怎么会被这简单的问题难倒呢？师：你从哪看出来的？师：让我们细细品味，真是那样难吗？生：（电脑出示）然而建筑学中最微不足道的项目路径设计，却让他大伤脑筋。师：你怎么理解微不足道？大伤脑筋呢？这是位成绩卓越的大师，为什么设计这样微不足道的小径却让他大伤脑筋？生：路径是设计难，精益求精师：这几年他没有工作吗？你从哪感受到的？生：对于迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经设计了50多个方案，却没有一个满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。师：从这你感受到了什么？从哪些词语感受到的？师：多少个日日夜夜在灯下大伤脑筋，他真是一个追求完美、精益求精的人啊。师：所以，接到电报的格罗培斯心里更加的焦躁。烦呀，心理像有火烧，急啊，急得直跺脚。你有过这样的感受吗？你着急的时候什么样？能把这种感受，通过朗读表达出来吗？谁愿意来读一读，。师：谁愿意来为他评价一下，他读的怎么样？师：你了解到了格罗培斯的感受，所以你才能读的这么好。所以，创造出这样的路径来真的是很难，世界顶极的难，面对这样的天大的问题，格罗培斯放弃了吗？师：是啊，不愧是杰出的建筑师，在困难面前不退缩，一次次给予了自己战胜困难的勇气，但苦于没有最佳设计，又追求完美的格罗培斯，在这“山穷水尽疑无路”的时刻，是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？（三）、回归生活，自由言说，寻找最佳师：请同学们以小组为单位，自学34自然段的内容。自学要求：（1）路上遇到什么事情？ （2）格罗培斯受到了什么启发？师：哪个小组愿意来汇报你的学习成果？师：老太太是怎么样卖葡萄的？师：老太太为什么会想出这样的办法？生：因为年迈、无力打理。什么意思？师：他是出于无奈才想出这样的办法。那其他人是怎么做的？师：老师这有一些葡萄，谁愿意来表演一下。师：为了让其他人都来买你的葡萄，你应该怎么叫卖？师：你这种到处找人购买，极力推销手中的货物方法，就叫兜售。师：试着来填填下列词语。（1）游客（ ）往箱子里投入5法郎，（ ）可以摘一篮葡萄。（2）老太太（ ）年迈，无力打理，（ ）想出这个无人售葡萄的办法。（3）（ ）她给人自主，任顾客选择，（ ）她的葡萄总是最先卖完。师：如果你刚好经过这里，你愿意买谁的葡萄吗？师：咱们班同学有去过葡萄园摘葡萄的吗？你当时什么心情？这和你到市场上买葡萄的感觉一样吗？板书：给人自主，任其选择师：善于观察的格罗培斯从中得到启示，他做出了什么决定？生：他下车放下5法郎，摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎；撒草籽。师：哎呀，这司机可是“丈二和尚，摸不着头脑”，他不明白怎么回事，怎么这就要回巴黎了，想想：上车后他们会说些什么？这样老师来当司机，你们来当格罗培斯，我们来表演一下好吗？师：亲爱的格罗培斯先生，为什么现在就要回去了？（挠头）我还是有些糊涂。谢谢，（拍脑）这回我明白了，您是想把自主权交给游客，让我们一起拍电报。师：不久，空地上撒上了草籽提前开放了，请同学们闭上眼睛静静地感受，蓝天下，空地上，迪斯尼乐园里绿油油的小草破土而出，一阵微风吹来，小草随风飘动，整个乐园的空地被绿草覆盖着，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小径，这些小径有宽有窄，优雅自然。师：你能描述一下你眼前的小路吗？生：有宽有窄，优雅自然（板书）师：为什么小路有宽有窄？生