小学数学人教2011课标版一年级《左、右》.doc

认识位置左右教学设计：徐海霞教学内容：教科书第10页的内容教学目标1、在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2、 经历观察、操作和活动的过程初步掌握判断左、右位置的方法。3、在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点：建立 左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。教学过程（一）创设情境，感受学习左右的必要性1、由上下楼引入教学教师：为了安全，避免我们上下楼时冲撞在一起，学校要求我们都 要“靠左行走”。（ 出示情景图）你知道他们应该靠哪边走吗？2、出示课题教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。（板书课题）（二）活动中感知，认识左与右1、借助左右手认识左右（1）认识左手教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。（学生举手）教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？教师：在举手发言时，我们通常都是举左手，老师看看你们举的是不是都是左手呢？（教师巡视纠正，纠正后放下左手）。（2）做动作记右手拍一拍，让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。敬队礼：学生模仿教师队伍。（3）认识左手教师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手，快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。（4）借助生活习惯动作区分左、右手。教师：想一想，平时我们用右手做什么？（举手、写字、拿筷子）教师：请你模仿写字人动作。右手写字时，左手在做什么呢？右手拿筷子时，左手在做什么呢？教师：请你再说一说，两只小手可以做什么？（5）借助儿歌强化认识左、右手。教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作。我伸出左手去我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来（6）借助左、右手认识左、右面。教师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情，你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗？快来找一找，边指边说。（左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳）教师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等，与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。教师：下面我们做一个游戏，请你听口令做动作。摸摸你的左耳、摸摸你的右耳拍拍你的左肩、拍拍你的右肩抬抬你的左腿、抬抬你的右腿2、以自己为中心辨别左右（1）找邻居教师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你的左边的邻居是谁？和他握握手，右边的邻居是谁？和他招招手。学生可以一组一组地做，教师观察，发现问题，予以纠正。（2）整理书桌教师：请把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的左面。（3）建立课堂习惯教师：起立发言时，我们都应该站在书桌的右侧。教师：下面请大家直立，站到书桌的左侧，你站对了吗？（三）操作中辨别，加深对左右的理解 1、摆一摆学生拿出下面的图片的水果（香蕉、菠萝、桃子、西瓜）卡片，听老师要求动手摆一摆。要不：（1）香蕉摆在西瓜的右边；（2）菠萝摆在西瓜的左边；（3）桃子摆在香蕉的右边。（四）解决中运用，感受实用性教师再次出示开始上课时呈现的上楼梯图片，如下图。教师：刚开始上课时，这两位同学要上楼，靠右行走。指一指，他们应该靠哪边行走呢？教师：只要我们靠着自己右手这边走，就是靠右行。我们平时在走路、开车时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才会安全、有序。看来左右不但在我们