浅谈英语语感.doc

浅谈英语语感【摘 要】语感是人对语言的感悟能力，是语言训练达到熟能生巧的自然表现。语感并非与生俱来，它是可以通过后天的努力获取，在长期的语言实践中自然而然形成的。语感在学习英语的过程中起着至关重要的作用。【关键词】多听感受语感 多说 形成语感 多读 巩固语感英语教学过程中，我们不难发现一些学生成绩出众，口语流利，发音纯正，而另一部分学生英语学习吃力，说的是生硬的Chinglish，究其原因在于前者有良好的语感，而后者则明显缺乏语感。可见，培养学生的语感对于英语教学十分重要。我认为语感是人对语言的感悟能力，是语言训练达到熟能生巧程度的自然表现，它是在语感是人对语言的感悟能力，是语言训练达到熟能生巧程度的自然表现，它是在长期的语言实践中自然而然形成的。那么如何培养学生的语感呢？一、多渠道地听，感受体会语感。学习语言首先要感受语言，多渠道地向学生输入正确流利的英语，让学生有机会听到、接触到地道的英语是十分重要的。听是说的前提，是说的准备，也是说的先导，这由小孩学母语得到验证。初中生可塑性强，语言模仿能力强，相信他们一定能迅速模仿出标准的语音、语调，形成初步的语感。1多听朗读带。英语具有直线性和流畅性的特点，要让学生学好英语就必须让他们克服母语影响，形成和谐悦耳、连绵起伏之感。新教材强调听说，配备了教材朗读带，由外籍专家朗读，读音标准、纯正。在实际教学中，教师在课堂上要充分利用可资利用的资源，反复多放，使学生感知并逐渐形成语感。为拓宽、丰富学生语感，教师还可提供与教材同等难度的音像资料给学生，让他们对英语形成更直接、更直观的感悟。2教师尽量用英语教学。教师是特殊的教育工具，其本身就能对学生形成潜移默化的影响。首先，注意抓好初始阶段，养成讲英语的习惯。教师在学生学习了一些日常用语后，可将日常交际用语与各单元有关的内容结合起来进行归类，并结合学生和教材实际情况进行运用。例如：问候语：Good morning! How are you? - Fine, thank you, and you? - Im fine.等，课堂用语：Hello , boys and girls. Go back to your seat.Look at the blackboard等。本人从学生的第一节课，走进教室就尽量用英语授课，配以适当的肢体语言让学生猜意思，多用Please或Could/Would you 等句型，并辅以手势或图画予以帮助，以创设轻松和谐的气氛，消除或缓解学生的紧张情绪，使学生在课堂上始终沉浸在浓厚的英语课堂氛围中,使学生在学习了一小阶段，就能说上几句日常交际语言以及听懂简单的课堂用语，激发他们的学习积极性。这样可以增加课堂上英语学习的密度，越反复，语感就越易形成。久而久之，他们不仅能听懂，自觉或不自觉地运用英语思维，并运用英语进行沟通、交流，还培养了语感。同时，用英语教学对教师自身亦提出了较高的要求，必须做到正确流利，发音纯正，语调正确，富有节奏。当然，教师必须适度利用母语，避免因过于深奥或解释不清使学生难以理解，从而得不偿失，事倍功半。 3利用先进传媒进行教学。随着科技的迅猛发展，各种先进的电子产品进入人们生活中。教师也应该积极主动地利用各类媒体为英语教学服务。动画片是孩子们喜闻乐见的节目形式，我们可以提供一些难度适中的英语教学光盘，既激发学生的兴趣，又能让他们多听多学，多接触正宗的英语。我们还可以利用英特网有选择地下载各类听音资料，这样不仅寓教于乐，而且让英语学习与生活实际密切相连。比如在进行课文讲授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料，采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面，优美的语言和悦耳的音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的学习兴趣和求知欲望，增强学生的记忆效果，从而在轻松愉快的氛围中实现教学目标。二反复多说， 模仿运用，形成语感。让学生能说，并在反复说的过程中形成语感是很重要的。模仿是打开成功大门的金钥匙，因此，应给学生提供充分的模仿机会，给他们创设各种语境，使之感知语言的丰富多彩。1基本句型的模仿。一些学生初学英语有借助汉字发音的现象，这是十分有害的。教师应注意让学生反复模仿磁带或教师的发音，并及时纠正错误。重视对句子的整体模仿，包括语音、语调、重读、连读、不完全爆破等。体会多种发声源的英语朗读，像潺潺小溪流淌，别有一番韵味。2在情景中掌握语感的变化。学习外语就像学游泳，学生必须潜到水里去，而不是偶尔沾沾水，最后才能像一个真正的游泳者乐在其中。因此，要在课上为学生提供生动活泼的语境，让他们多说多练。学生虽模仿能力较强，但也极易犯错，教师一旦发现错误，必须及时纠正，避免学生错误的印象逐渐加深，最后发展到根深蒂固，难以改正。三多读多背，加强巩固语感。 近几年来，风靡国内及几大洲的疯狂英语创始人李扬第一次参加CET-4级考试居然未过，此后他疯狂地背读英语，终于形成语感，说得一口另人羡慕的纯正英语。多读多背，对学生的语感能起到极大的促进作用并加强和巩固之。有鉴于此，在英语教学中，教师更应重视对学生进行读背训练，以巩固语感，进而提高英语的听说能力。1熟背基本句型，熟读并表演课文、对话。中学生课业负担重，没有成人的耐心和自制力。我们不可能要求他们长时间疯狂读背英语，但对于一些基本句型，教师应要求学生必须背熟，不死记硬背，而注意语音语调，充满感情地背诵表演，既能调动学生的积极性，又能让学生声情并茂地再现课文内容。只有当学生形成了语感，一些习惯用语才会不假思索地跑到嘴边，流利说出，甚至脱口而出。2 利用儿歌，绕口令等多读多背。儿童喜闻乐见的学习方式是背儿歌、诗歌，我们可以将这种方式移用来背英语。如：Ten little Indian boys 学习英语数字；The more we get together, the happier well be.巩固形容词的比较级等,在此我就不一一举例了。另外，像两只老虎的曲调可以用于许多句型背诵，如：Whats your name? Whatre you doing?Whats your name? Whatre you doing?Im - Im swimming.Im- Im swimming.How old are you ? Wherere you swimming?How old are you? Wherere you swimming?Im - In the river.Im- In the river.这样做既激发学生学习英语的兴趣，又降低背诵难度，学生掌握得又牢固。此外，我们可以放一些英语歌曲碟片，让学生学习一些简单好听的英语歌曲，更好地巩固语感。在英语课堂教学之外，我们还可以组织一些英语实践活动如:英语演讲比赛，英语小品短剧表演等学生乐于参与的活动，培养学生的语感，从而提高整体英语水平。对于儿歌，绕口令等内容，学生只需理解大概意思，不必过细，不必追究语法，否则会加重学生理解和记忆负担。语言是交际的产物，反过来亦为交际服务，促进交流交际的顺畅。学生能说一口流利的口语，才能体现学习英语的价值，某种程度上也是对自身能力和价值的认可，所以不能单单只看