人教2011版小学数学四年级小数加减混合运算.doc

教学设计学校：遮岛中心小学 年级：四年级 科目：数学课题：小数的加减混合运算课型：新知识探索课备课组长：李庭丽执笔人：江吉芬备课组成员：蚌绍芳、肖波仙、张怀仙、李艳春授课时间：2013年6月 日 第 节执教教师提出修改意见或课后反思：一、教学内容及说明（一）内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第六单元小数的加法和减法例3。（二）说明：以学生的家庭生活（观看环城自行车赛）为背景学习小数加减混合运算。通过观看环城自行车赛，了解自行车比赛的一些知识。知道在长达数天的比赛过程中，运动员和观众都会随时计算已完成的赛段里程和未完成的赛段里程，这就引入了小数加减混合运算。二、教学目标及说明（一）教学目标：知识目标：在学习整数加减混合运算的基础上进一步学习小数的加减混合运算。能力目标：让学生体会小数的加减混合运算因解决问题的需要而产生的。情感目标:学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。（二）教学点重点：让学生体会小数的加减混合运算因解决问题的需要而产生的。难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。知识点：会进行小数加减混合运算。能力点：用不同的思路解结问题。教育点：形成良好的家庭学习氛围。三、问题及诊断分析（一）学情分析学生已经初步掌握了小数加减法的计算方法，掌握了整数加减混合运算的运算顺序，但是学生对自行车赛各赛段资料表可能看不明白，教学是要引导学生先看明白，在明白题意的基础上列出算式学生不成问题。可大胆放手让学生自主探索小数加减混合运算的运算顺序。（二）教学方法：知识迁移、讲授法（三）学法指导：合作学习法。四、教学过程设计教学基本流程情境导入合作交流、探究新知巩固练习课堂小结一、情景导入同学们，你们知道自行车越野这项比赛比赛吗？学生回答，激发学生的学习兴趣。出示例3：学生自读题意，再用自己的话表述出来。教师要做适当引导，让学生说说从表中了解的信息。小组合作、进行探究要求：先确定有几种方法可以解决问题。分工合作用不同的方法解决。说说解答时你都用到了什么旧知识。汇报交流设计意图:使学生体会小数的加减混合运算是随比赛的进程而产生的，是因解决问题的需要而产生的。二、合作交流、共同探究今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？自主探索算法学生说完计算顺序后再独立计算。先交流各自的解题方法，请不同解法的学生上台自己书写解题算式，自己向全体学生解说自己的想法。交流算法方法一：483.439.598.8 方法二：483.4（39.598.8） =443.998.8 =483.4138.3 =345.1（千米） =345.1（千米）方法三：165+80.7+99.4 =245.7+99.4 =345.1(千米)组织学生认真观察三个不同的综合算式，从中发现算式483.4（39.598.8）与算式483.439.598.8是相等的。根据学生的汇报总结。小结小数的加减混合运算的顺序。算是里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算；算是里有括号的要先算括号里面的。设计意图：以学生自主探索为主，让学生在探索过程中发现规律，培养学生的归纳概括能力。三、巩固练习1、练一.练:先说出运算顺序,再计算.185.07-15.3+94.3-4.30922.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.252、解决问题：（1）练习十七的第3题（2）练习十七的第4题四、课堂小结。今天我们学习了什么新知识？小数加减混合运算 前置性作业学校： 班级： 姓名： 1、请你预习课本第100页的相关内容。2计算出自行车运动员还要骑多少千米才能完成比赛?（用不同的方法解答）3、说一说，小数加减混合运算的