数学人教版五年级下册体积和体积单位

体积和体积单位教学设计 广西玉林市玉州区古定中心小学 钟启琼一、 教学内容：选自人教版义务教育教科书数学五年级下册 P3839，体积和体积单位。二、教学目标1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。2、培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，拓展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。三、教学重点使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。四、教学难点帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。五、教学准备多媒体教学课件、粉笔盒等。六、教学过程（一）建立体积概念1、创设情境激发兴趣。师：下面我们来看一段动画，注意观察，看你能发现什么现象？思考一下，这是为什么？（播放乌鸦喝水的动画）引导学生说出石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。2、实验引出概念师：石头真的占据了水的空间吗？使学生明确石头占有一定的空间课件出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）师：谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大、谁的体积小呢？（学生回答）师：你们是怎么知道的？（看出来的）（二）引出体积单位师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？(不好比较)教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？如果左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的。师：体积单位应该用什么来表示呢？学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。师：对，体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm3 、dm3 、m3。（板书）（三）认识体积单位师：刚才我们探究了体积，接下来我们探究体积单位。在探究体积单位之前，我们先回想一下长度单位。1厘米有多长呢？1分米呢？面积单位是怎样定义的呢？比如说1平方厘米，1平方分米呢？体积单位是用立方来计量的，请你猜一猜1立方厘米、1立方分米有多大？分二人小组讨论一下。这个猜想对吗？看看书上是怎样说的。学生阅读课本，证实自己的猜想。(1)认识1立方厘米和我们身边的物体比一比，哪些物体的体积大约是1立方厘米？ 我们身边的哪些物体计量体积时使用立方厘米比较合适？(2)认识1立方分米1立方分米的正方体，看看它与1立方厘米比，体积有什么变化？你能说出我们身边哪些物体的体积大约是1立方分米吗？哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？(3)认识1立方米1立方米有多大呢？演示课件，这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子。看那个同学把它支在墙角，观察1立方米到底有多大，它和你想象的1立方米是不是一样大。哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？（4）小结：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的体积单位。（四）引导创新实践应用师：刚才大家通过自己动脑思考和讨论交流，探究出了许多关于体积和体积单位的知识，那么你们想不想检测一下自己学得怎样了呀？下面我们就来解答一些有趣的问题。随堂演练 1、 在括号里填适当的单位名称.一块橡皮的体积大约是10（ ）。.一个蓄水池的占地面积大约是60（ ）。.小明的身高是126（ ）。.操场的面积大约是1300（ ）。.一盒粉笔的体积大约是1（ ）。2、 连一连。3、 请同学们选择正确答案的序号填在括号内 （快速写在卡纸上。）4、 数一数小正方体的体积。5、 今天你学会了吗？6、 阅读一封信，填正确的单位名称。7、 课后作业： （1）.在小卡上写有关的单位换算的三到五题交互解答。 （2）.估计你熟悉的长方体或正方形状的物体的体积大约是多少？师：下节课我们学习了体积的计算方法，就能检验自己出的题是否准确。（五）引导反思，总结收获大家这节课学生了不少知识，谁能说说你有什么收获？还有什么问题？（六）实践作业1、课本第44页13题。2、研究一下长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系？【板书设计