小学数学2011版本小学四年级小数的加法和减法 (6).doc_第1页
小学数学2011版本小学四年级小数的加法和减法 (6).doc_第2页
小学数学2011版本小学四年级小数的加法和减法 (6).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小数的加法和减法教学反思我在设计时这节课时，并没有按照课本的安排（先是探究例1位数相同的小数相加减方法，再通过“做一做”来巩固所学知识，最后探讨例2位数不同的小数相加减的方法。）将两个例题上完。考虑到本节课的难点是“为什么要把小数点对齐才能保证相同数位对齐”，我认为学生在做例2位数不同的两个小数相加减的时候，容易出现不同的做法：小数点对齐和小数末位对齐，而这两种不同办法出现，更容易让学生理解和接受小数点为什么要对齐才能保证相同数位对齐。所以在学完例1后，我并没有立即让学生做练习来巩固，也没让学生验算计算结果的正确性。而是探讨位数不同的两个小数相加减的方法，共同得到计算小数加减法时，只要小数点对齐就能保证相同数位对齐的道理。根据课文内容的特点，我安排了下面教学流程：1.刚开始复习了整数加减法的算理，明确相同数位对齐的原因。设计了由喜羊羊这个学生比较喜欢的动画人物提问的情境，引入本节课的课题，从而激发学生学习的兴趣。学生自己试着列竖式计算位数相同的小数相加减，发现在列竖式时要把相同数位对齐。引导学生联系整数加减法，说说小数加减法中为什么也要把相同数位对齐？在这过程中培养学生的知识迁移能力，从而加深对知识的理解。总结出小数加减法的计算方法。建立了新课程中所提的“最近发展区”，使学生能够“跳一跳，够得到”。 2.新课程提倡教师为主导，学生为主体。课堂上应充分发挥学生的主体地位，把时间还给学生，让学生通过自主、探究、合作的新型学习方式，来体验学习乐趣，获得知识。在第二个环节上，我请学生想办法：什么对齐就能很快保证相同数位对齐？学生积极发表自己的观点，将持有两种不同观点的同学组成两队：点齐队和末齐队。并由各队代表用本队的方法来列竖式，学生从中发现末位对齐不一定保证相同数位对齐，而不管位数相同也好，位数不同也罢，两个小数相加减时，小数点对齐就能一定保证相同数位对齐。从而突破本节课的难点。以学生为主体，给学生大量时间，让学生通过独立思考、动手操作、合作交流的过程，明白小数点对齐就能一定保证相同数位对齐的道理。3.练习部分，通过让学生到黑板上板书解题过程，让学生发现并进一步理解小数加减法列竖式时，小数点对齐的道理。由于本节课知识点较多，刚开始时有些紧张，准备了纸替代板书，本想节约时间，结果反而适得其反，破坏的板书整体美感。讲清本节课的重难点，大概花了25分钟左右时间，自己在讲解过程中生怕学生回答不出来。后面
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论