中考题型及气体制备思路与方法

中学一课时教学设计的标准格式课 题中考题型及气体制备思路与方法课型单元复习课备课时间4月18日备课教师 郑景广班级4.1上课时间4月19日课标要求与分析中考题型及方法介绍初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法动词 掌握教材分析过去：对知识点死记硬背现在：要求掌握知识点的同时能灵活运用将来：提高运用能力以不变应万变，熟练使用知识点学情分析劣势：学生分析问题解决问题能力弱，审题有待提高优势：基础知识点掌握2/3较好，能知道试题考查意图重、难点： 重点：中考答题策略及方法难点：中考答题策略及方法在实际试题中的应用教学目标1、仔细审题，弄清题意，明确试题考查的知识重点和能力要求。2、掌握答题技巧，灵活多样，紧扣题意。3、语言表述完整，要点面面俱到，减少遗漏。教具多媒体流程教师活动学生活动教学设计意图【引入】：实验题是每年中考必考的题目，而有关气体的实验又备受出题人的青睐。今天我们就来复习一下有关氢气，氧气和二氧化碳的制备，收集及检验的知识。【板书】：实验室三大气体的制备，收集及检验学生静听，体会老师的意向。指明这部分知识的重要性，提起学生注意。【进入主题】：桌上我给大家准备了一些仪器，请大家任意挑选，组装出一套制取氧气或氢气或二氧化碳的装置。写在纸上。（锥形瓶、烧杯、试管、长颈漏斗、分液漏斗、集气瓶、带导管双孔橡皮塞、带导管单孔橡皮塞、水槽、酒精灯）教师巡视，给予适当指导。【引导提问】：你的装置是制取哪种气体的？你能说出你的装置的优点吗？对学生的回答表示肯定和鼓励。并做适当引导及补充。学生自由选择组合并书写。同学到前面演示并说出优点。通过装置的组装，引出制取的知识。锻炼学生的动手、动脑能力。 【习题引导】：1、请同学完成学案填空题1（1）（2）（学案附在后）【提问】：选择使用这两套制备气体的装置的依据是什么？板书：一、装置2、完成学案填空1（3）(4)【过渡】：这也就是实验室制取这三大气体的原理。板书：二、原理知道了原理和制取装置，那么该如何收集这些气体呢？依据是什么？板书：三、收集【提问】：气体的收集方法与气体的哪些性质有关呢？【提问】：收集后怎样检验氢气和氧气？【提问】：验满与检验的方法一样吗？板书：四、检验和验满学生答题学生思考归纳：1.凡是固体与固体反应制取气体且条件为加热的用A装置。2.凡是固体与液体反应制取气体的用B装置。自由完成，学生板演。学生思考回答：氢气密度比空气小且难溶于水，用排水法或向下排空气法收集；氧气密度比空气大且不易溶于水，用排水法或向上排空气法收集；二氧化碳密度比空气大且能溶于水，只能用向上排空气法收集。学生归纳:溶解性和密度（物理性质）用带火星的小木条伸入瓶中，若木条复燃，则为氧气；向瓶内注入少量澄清石灰水，震荡，若石灰水变浑浊，则为二氧化碳。不同。氧气验满时，用带火星的小木条放在瓶口，若木条复燃，则氧气已满；二氧化碳验满时，用燃着的小木条放在瓶口，若木条熄灭，则二氧化碳已满。通过习题引导学生归纳整理气体制取装置的选择依据。整理出三大气体的制取原理。通过对气体收集方法的整理，培养学生的归纳整理能力。强调检验与验满的不同。【即时检测】：完成学案的2题（1）（2）（3）课堂巡视 【小结】：气体的性质决定它的收集装置，而反应原理决定它的发生装置。因此确定制取气体的装置，必须明确反应原理及它的有关性质和相关信息。继续完成（4）（5）【补充】：这是一个集气、洗气装置，使用时应注意什么？【过渡提问】：三大气体的制取原理、发生装置、收集方法和检验方法都是我们应该掌握的重点。但是实验中的一些注意事项也不能忽视。看查验用表，识记并思考问题对重点易错的知识进行强调。对学生的回答进行肯定，表扬。学生自己解题，并说出理由。学生答题。思考后回答：用排水法集气时，瓶内应装满水，气体由短管进，长管出水；收集密度比空气大的气体时，长管进，短管出；收集密度比空气小的气体时，短管进，长管出；学生讨论答题及时的检测，使知识得以巩固。进一步加深对收集方法的理解。更细致的掌握实验室制取三大气体的方法。【课堂回顾，小结】：通过这节课的复习，你又有什么新的收获？学生自由发言。通过总结，不管是知识上还是思想上，都让学生有一个进步。【布置作业】请你解决下面的练习题。（习题附在后）板书设计气体制备的思路1. 重要化学方程式2. 发生装置选择3. 收集装置选择4. 气体的检验方法5. 气体验满的方法6. 重要的仪器名称作业情况预习报纸53-55教学后记本节教学运用专题对学生学