303三上语文教学计划2012.doc

三上语文教学计划丁丽娜 2012-9-1一班级基本情况分析本学期，本班学生37人，男生22人，女生15人。本学期转入一名男生。这让班级的男女比例上有些不均衡，也给班级管理、课堂纪律的组织带来了更大的挑战。经过两年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。班级很多孩子都坚持每天阅读课外书，识字量和阅读量较大。（一）知识基础方面。识字写字方面：上学期期末考试中，全班孩子没有出现不合格的情况，但特别出色的孩子也不多。“识字写字”的优秀率为88.57%，在年级中处于中等位置。从试卷中反映出来，孩子们在书写整洁、读题方面还存在问题。放假前，代班何老师给学生布置了练字的任务，经过开学初的作业检查，班级中大多数同学都完成了此项作业，但是质量不高。本学期有一个江干区的写字小能手比赛，因此如何把字写端正仍旧是一个很重要的训练点。阅读方面：二下期末考试中，班级“阅读”部分的优秀率为97.14%，在年级中处于中等位置，因本次阅读题较为简单，所以学生的错误率不高，但也就分不出学生的阅读水平的高下。在平时的阅读过程中，学生还是常常有浮躁的情绪出现，往往没有仔细看题或粗粗读了一遍就做题，没有深入地去研读文本，只是停留在文字的表面，如果稍微加大难度，上当的学生就多了。写话方面：写话是我班学生的一个弱项，虽然从成绩上看稍微超出了年级平均优秀率，但是在平时的写作中孩子们并没有这么优秀。写作方面普遍缺少新意，总是简单地对事件进行描述。在看图写话方面，孩子们对画面的观察能力不强，常常没有看懂图意就动手，或是对画外之音缺少必要的联想。（二）学习能力和习惯方面。自主学习能力及习惯方面：大部分孩子都养成了课前预习、课后复习的好习惯。课前部分学习能力强的孩子如平愉凯、姚泊远等孩子已经能够认读生字，甚至一些简短的课文可以直接背诵。但也有部分同学学习缺乏一定的兴趣，依赖性较重，如朱燕婷、张祥杰等。课堂学习能力及习惯方面：班级中部分综合能力强的，课上认真听讲的学生，常常能积极提出问题并解决问题，大多数的学生能认真、及时地完成作业。二下年级还重点训练了孩子们对课题的质疑能力，现在如朱宁涛、沈洳宇等孩子也能对课题提出一些质量较高的问题。表现不足的方面是本班有个共同的小毛病，就是上课时各说各的，不善于倾听别人的意见和观点，急于表现自我。作业时速度较快，但是过于急躁，细致的审题习惯和耐心的做题习惯有待提高。（三）家庭教育坏境本学期一开学，大部分家长对孩子的学习还是比较重视的，作业质量也较高。但是部分家长对孩子的教育不太得法，因此教育效果不佳。班级中部分较重视的家长正在带动班级其他家长教育孩子的积极性，在班级QQ群中，家长也常常一起讨论孩子的教育问题，班级中正在形成良好的互学互帮的氛围。但是也有部分家长对孩子的教育往往是今天提醒了今天好，明天又忘记了，没有把教育孩子当成一种持之以恒的工作。（四）个性特长37名学生，37张不同的面孔，各有各的脾气，各有各的个性特点，是36个活生生的生命个体。调皮的、懒惰的、活泼的、多嘴的、老实的正是有了如此一些千差万别的个性特点，才有了这个生机勃勃的班集体。朱宁涛同学虽然字写得潦草，也缺乏学习的耐心，但朗读表演起来有板有眼，有模有样，特别有意思，常常令老师和同学捧腹大笑；沈洳宇是个安静听话的女孩子，作业常常是干净整洁，作文也生动有趣，但是遇到上台朗读却常常畏手畏脚；单星择常常喜欢跟同座讲话，真正发言时声音却变得很轻，但是每次看图写话都非常有新意；孙杨阳是个较好动的孩子，但是他胆子大，口语表达能力强还有很多这样各具特点的孩子，他们虽然都有各自的缺点，但是在语文学习方面却又各具特色，可以在各自的方面有所发展。二、本册教材解读本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。三、学期总目标1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8开始学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。” 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。 四、教学措施（一）识字与写字在识字写字方面，出现了“认少写多”的格局。本册教材共要求认识200个字，会写300个字。但从累计数上分析，仍是“认多写少”，累计认识2000个字，会写1300个字。在识字教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。教师要相信学生已经形成独立识字的能力，鼓励他们自主识字，要有意识地采用多种方式加强同学间的交流与合作。对于教材所列词语须加强识记，务求人人过关。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。在写字教学过程中，教师要严格要求，严格训练。要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。从本册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。为了让每次的书写都更有价值，同时也是为了更好地迎接江干区的写字小能手比赛，要把平时的每一次词语抄写、听写等作业都当做一个练字的好机会。（二）阅读。从本册开始，课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。1.精读课文。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点：（1）、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。（2）、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。另外，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。要求一边默读，一边思考，读完要交流感受，质疑问难，组织讨论。（3）、注重培养阅读能力。一是学习略读，粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。二是练习复述课文。（4）、重视引导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习。2.略读课文。略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。（三）口语交际。口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面向全体，训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力。把口语训练延伸到日常活动中去。（四）习作本册教材一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。在习作教学要注意以下几点：1、重视兴趣培养，倡导自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。4、勤动笔，能修改。逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。（五）综合性学习本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。（六）课外阅读小学中低段学生处于童话传说期，主要通过丰富多彩的充满想像和幻想的童话传说作品中的人物形象和动植物形象，实感地认识世界，丰富生活经验。推荐阅读成语故事、神话故事，增补一些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料五、后30%学困生分析及转化策略学困生姓名存在问题转化策略沈佳楠学习能力较弱，背诵等学习任务比较吃力，写字感受能力弱，字的结构和笔画都存在问题。家长缺少管孩子的时间和文化基础。分层次设计教学目标，适当降低学习要求。使其能真正感到成功的喜悦。利用家长会、校讯通等方式汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习，在无能为力的情况下给孩子请个家教。高晨怡上课注意力分散，常常答非所问。胆子比较小，不够自信，常常会做的题目也要犹豫很久才敢动笔，。家里还有一个新出生的小弟弟，妈妈缺少管理的时间。将孩子的座位尽量靠近讲台，上课时可以用摸头、拍拍背等动作反复提醒孩子集中注意力。鼓励她敢于写出自己心中所想，只要孩子及时把作业写完就给与表扬。妈妈实在没有时间管理的情况下，请个家教老师。平愉凯学习习惯不错，乖巧懂事，平时作业认真细致，书写水平也是班级中数一数二的。在平时的小考中成绩一向非常稳定。但是这已经是他第二次排入后30%的名单，说明该生遇到大考时容易麻痹大意。 关注平时孩子的作业情况，不懈怠、不过分表扬。考试前做好该生的心理辅导工作。严郑楠听课习惯比较差，常常喜欢老师一边说，他管自己一边先急着做题，所以作业返工率较高。常常提醒孩子作业要细致，不求速度，要求质量。课间多让该生帮忙收收本子，辅导基础弱的孩子写作业，培养他的耐心。陈诗莹是个聪明伶俐的小姑娘，在老师的鼓励下能够认真细致地做好每件事，但是定力不够，常常是坚持不了几天。识字写字方面不错，但是阅读和写话想对较弱，平时不爱看课外书，常常需要老师或家长督促才行。看课外书是做好阅读、写好作文的重要一环。所以本学期还是需要好好引导该生的读书习惯，让孩子爱上阅读。许江凯胆子比较小，学习上对于基本的任务都能及时地完成，但缺少深入的思考，总是完成就好。上课看似专心，其实心不在焉，听课效率不高。课堂上多关注该生，多点名提问，提高听课